生物之间的食物关系——食物链

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1、课题食物链教学目标知识目标： 了解生物之间普遍存在的摄食与被食的关系能力目标：通过分组活动，培养学生的分析和综合的能力，画简单的食物链情感、态度、价值观目标：建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观教学重点与难点教学重点：帮助学生构件食物链的概念教学难点：指导学生设计生物防治的方案教学准备教师准备：多媒体视频材料、相关图片、动画教学方法分组合作学习探究、多媒体辅助教学法教与学过程复习提问生态系统的概念？导入新课中国的成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”。是说自然界生物之间的捕食关系。讲授新课1．指导学生认识什么是食物链　　（1）出示挂图或

2、投影片——鹰、水稻、青蛙、稻螟虫、蛇。　　（2）提问：　　①图中是什么动物？它们分别吃什么食物？　　②你能按顺序说出“谁”被“谁”吃吗？　　（3）发言后，将这几种动植物的名称，按着“谁”被“谁”吃的顺序，填在第10页课文图中。（水稻→稻螟虫→青蛙→蛇→鹰）　　（4）讨论：从上图可以看出，这五种动植物之间有着十分密切的食物关系。你能给这种关系取个形象的名字吗？　　（5）讲解：从图中可以看出，根据动植物之间的食物关系，可以把它们紧密地联系起来，就像一条由很多链环组成的锁链一样。人们把动植物之间的这种食物联系，形象地叫做“食物链”。

3、（板书课题）　　（6）提问：在这条食物链中，哪些自己能制造“食物”？哪些吃动物？哪些吃植物？　　（7）讲解：在这条食物链中，水稻能自己制造“食物”，其他动物是直接或间接地利用水稻（绿色植物）制造的营养物质。食物链一般是从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物终止。　　（8）提问：　　①用你自己的话说一说，什么是食物链？　　②食物链从什么生物开始？到什么生物结束？　　2．指导学生认识什么是食物网　　（1）出示挂图或投影片——鹰、蛇、蝗虫、麻雀、鼠、高粱、小麦、狗尾草。　　（2）提问：图中有哪些动植物？　　（3）讲述：利用食物链的知识，将

4、八种动植物之间的食物关系，用不同颜色的箭头表示出来。画的时候要注意：每条食物链必须从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物终止。　　（4）学生用铅笔在课本的插图中画食物链。　　（5）汇报。　　（在黑板上，按课本插图的安排，写出这8种动植物的名称，或贴上写有这8种动植物名称的卡片。让学生根据自己在课本上画的，在黑板上画出来。每人画1条～3条，直到全体同学认为画完为止。）　　（6）讨论：　　①数一数，我们一共画出了多少条食物链？　　②检查一下，这些食物链是否符合要求——从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物结束？是否合理？（即它们之间是否确实存

5、在食物联系？）　　③这些条食物链之间的关系是怎样的？（相互交错）纵横交错的食物链构成的形状像个什么？　　（7）教师小结：这八种动植物的食物链彼此交错，形成网状。自然界中的动植物种类很多，它们之间就会有很多食物链。由于一种动物或植物可能与多种动植物具有食物联系，因此很多食物链就会彼此交错，成为网状。人们把自然界中多种动植物之间复杂的食物联系，形象地称做“食物网”。（板书“食物网”）　　（8）提问：用你自己的话说一说，什么叫食物网？　　3．指导学生认识人与动植物之间的食物联系　　（1）讨论：　　①人的食物可以分为几类？　　②人的食

6、物种类很多，既有植物又有动物，在动物中既有吃植物的动物又有吃肉的动物。你认为人与动植物之间的食物联系可能是什么样的？（也会形成食物网）　　（2）讲述：下面，我们要画出人与动植物之间的食物网。可以这样画：　　①在第一行填写“人”。　　②想一想，在人的食物中，哪些是吃肉的动物，选择2种～3种，把它们的名字填在第二行；哪些是吃植物的动物，选择3种～4种，把它们的名字填在第三行；哪些是植物（粮食、蔬菜等），选择3种～4种，把它们的名字填在第四行。然后用箭头把这些动植物与人连接起来，箭头指向人。　　③想一想，已填上的那些吃肉的动物分别以

7、什么动物为食物；看一看，第二、三行中有没有它们的食物，如果没有，选择1种～2种填在第三行；然后用箭头把有食物关系的两种动物分别连接起来，箭头指向吃肉的动物。如果新填的这些动物有的也是人的食物，也用箭头把它们与人连接起来。　　④再想一想，已填上的那些吃植物的动物分别吃什么，在第四行中有没有它们的食物，如果没有，可以选择1种～2种填在第四行；然后用箭头把有食物关系的植物、动物分别连接起来，箭头指向吃植物的动物。　　（3）学生用铅笔在课本插图中画人与动植物之间的食物网。　　（如果教师认为这项内容比较复杂，学生不容易明白怎么画，也可以

8、采取边讲边画、分步完成的方法。）　　（4）汇报：　　①数一数，你画出了多少条与人有关系的食物链？　　②这些食物链是否构成了食物网？　　（5）讨论：看了以上食物网，你有什么想法？　　（6）教师小结：从这个食物网中我们可以看到，人与动植物之间有复杂的食物联系。人的食物种类很多，因