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1、《Greenberries》教学设计方案课型：单词教学授课教师：郑蕾77一、教学设计思想：新课标倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，在新知识的学习过程中采取以旧代新的滚动式的学习方法。在本节课中采用新课标倡导的任务型教学模式,体现以学生为本的教学思想，以学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点,采用体验,实践,感悟,探究的教学方式，小组（两人）合作等教学方法。培养学生综合运用语言的能力，通过丰富教学活动的设计，使学生们的形象思维得以训练和发展。注重引导学生主动参与动口，动手，动脑等活动，调动学生
2、多种感官，强化听说两种技能的训练与提高。激励性的评价贯穿始终，使评价既发挥激励性作用又发挥引起和集中学生注意力的双重作用。二、教学内容与教学目标分析：（一）教学内容分析：本课为北师大版小学英语三年级下册第十一单元的第二课时单词教学。教学内容包括关于身体部位18个单词（hair，head，ear，nose，eye,mouth，tongue，face，chest，shoulser,stomache，arm，hand，finger，knee，leg，foot，toe.）本节课的词汇量较大，但是，这些单词与孩子们自身实际结合十分紧密,学习内容易于接
3、受。其中mouth，nose，ear，eye在一年级教材中有所渗透。但是，孩子们大多都局限于对这几个单词音和义的掌握。还有“stomache、mouth”两个单词在课文中出现过学生对音和义也已经基本掌握。但是个别单词的形很像，义的掌握对学生来讲还是有一定的难度的。所以教师应结合TPR,激活他们的形象思维，运用多媒体等多种教学手段，使学生们在理解中逐步掌握单词的音、义、形。（二）教学目标分析知识与技能：1.使学生准确掌握身体部位（hair，head，ear，nose，eye,mouth，tongue，face，chest，shoulser,s
4、tomache，arm，hand，finger，knee，leg，foot，toe.)的核心词汇,从音,形,义三方面理解和初步运用词汇。2.使学生能够运用核心词汇介绍自己的身体部位,能够初步运用所学词汇。.3.教师能通过自身或同学或身边实际图片和flash的视听导入，使学生理解和初步运用新语言。4.学生能通过班级讨论、伙伴交流、汇报展示等方式，引导学生联系自己和他人的实际进行交流和有效的语言表达。5.通过一系列由浅入深的语言活动，学生能对新语言的把握从听说发展到读写，促进学生语言综合运用能力的提高。7过程与方法：尝试以游戏，任务型主的教学方
5、法，将多媒体与TPR教学法有及整合进行教学。使学生的听说读写能力逐步增强，注重激活学生的形象思维。情感态度与价值观：通过老师设计的丰富的教学活动，学生积极参与课堂学习，使学生体验学习英语的用处和快乐，以及学以致用的意识。三、学习者特征分析1、三年级的小学生正处于学习掌握语言的发展时期，也是掌握语言的关键时期，三年级的英语在小学英语学习阶段正处于转折点。他们活泼好动,思维活跃,对直观形象事物敏感，乐于参与教学活动。2.小学三年级的学生已经积累了一些语言素材，能就一些基本的话题进行简单的语言交际，能够听懂老师的课堂用语和简单问题。3.每个学生之
6、间都存在着个体差异，学习能力有所不同。少部分学生都有剑桥、等课外班，对于本课的词汇有一定的掌握。四、教学重难点：教学重点：单词的音、义、形三个方面的掌握。使学生能够在情境中轻松理解单词的意思。教学难点：单词的拼写。如：tongue，shoulder.个别单词形、义易混：hair，head五、教学资源和环境资源应用计划表知识点资源名称素材类型来源使用时间应用方式和作用1歌曲《oldmandonahasafarm》音频开发课堂伊始播放，热身活动3《Wordstolearn》光盘开发教学过程中播放，音形义的训练4.学生的作业展台自制课堂结尾展示六
7、、资源：·北京师范大学出版社九年义务教育小学三年级《英语》教材。Unit11：《Greenberries》·课件——各钟有关本节课所学单词的图片，单词和功能句型。·教学卡通图片。·单词卡片七、硬件环境：多媒体教室7八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图教学时间Warmup1,Greeting2.PlayEnglishsongtwotimes.Singthesongtogetherwiththepupils.SayhellototeacherTrytosingthesongsbyusingtheTPR.运用全身反应法使学生投入到课堂学习
8、中来。运用本单元音频资源使学生的学习英语的热情高涨，并引出课堂形成性评价。5’Revision1.askstudentstoretellthestory根据老师提示。学生一起复述
