自然地理读本(上教版)

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1、自然地理读本（上教版）《第六单元第二课太阳系大家庭》教学案例杨洁二OO四年三月二十日太阳系大家庭教学分析教学要点：1．培养学生的探究意识和用于创新的精神。2．掌握太阳系的组成，以太阳系为例了解宇宙中的各类天体。3．了解作为太阳中心天体的特点和太阳、以及太阳活动对人类的影响。4．认识九大行星，了解九大行星的特点。5．了解太阳系其他天体的物质组成及其他特点。6．培养学生整理资料的能力和自学能力。7．引导学生感悟自然美。教学重点：太阳系各类天体的性质、结构、位置等各方面的特点，各类天体尤其是太阳和九大行

2、星在太阳系扮演的不同角色。教学难点：把握教学难度，控制在学生能够接受又感兴趣的程度。教学方法：自学指导、分析综合、读图分析、对比分类、引导分析教具准备：多媒体辅助教学教学设计思路：外部形态观察总结新闻播报导言类别太阳系的成员讨论温度中心天体太阳太阳系拼图自学讨论大小位置太阳活动资料图片太阳的传说个人展示名称位置顺序质量顺序卫星数量对比恒星行星九大行星自学填表外观可视性运行轨道方向形态结构读图绘图小行星物质组成自学总结彗星其他天体运行轨迹对比分类流星网页链接结束语案例：导言：新闻播报NASA将宣布发

3、现疑为太阳系第十行星的神秘物体http://news.qq.com  2004年03月15日10:25  中国日报网站  中国日报网站消息：美国东部时间3月15日下午1时，美国国家航空航天局将举行新闻发布会，宣布发现一个围绕太阳旋转的太阳系神秘物体。有专家认为，这个物体很可能是太阳系的新行星。如果这一猜测成真，这将是太阳系的第10大行星。据报道，这个神秘物体暂时以女神“塞德娜”的名字命名，它是迄今为止人类发现的距太阳最远的太阳系物体，比冥王星与太阳的距离还远30亿公里，从地球坐航天飞机花40年时间

4、才能到达。（王建芬）讨论：这个塞德娜有可能正式成为太阳系的新成员，那么太阳系目前的成员都有哪些？结论：1.中心天体——太阳2.主要成员——九大行星3.其他天体——小行星、彗星、流星4.气体和尘埃太阳系拼图：一幅包括太阳和九大行星的图片，分成九个分割块的电脑拼图。转接语：在图中最显著的天体是太阳，它是太阳系的中心天体，同学们对太阳一点都不陌生，你所了解到的太阳是怎样的呢？总结：太阳的外部形态是一个红色的（金色的）大火球。设疑讨论：太阳的颜色为什么是这样的呢？发光发热太阳系其他天体能像太阳一样发光发热

5、么？不能太阳的性质区别于太阳系的其他天体，它是一颗——恒星太阳能够发光发热它本身的温度是怎样的呢？表面温度6000度，愈向内部温度愈高，是地球上光和热的主要来源。阅读自学：太阳的大小和位置学生总结：太阳半径为69.6万km，是地球半径的109倍。太阳的体积为地球的130万倍，质量为地球的33万倍。太阳是离我们最近的一颗恒星，太阳与地球的平均距离为14960万km。小故事：2003年10月底的几个晚上，美国、英国、加拿大、挪威等国家的不少地方都出现了非常绚丽多彩、美仑美奂的极光。英国威尔士一名居民很

6、开心地说：“我们29日晚上看到了极光，真是太幸运了，而且我们看到的极光非常清晰，就像明亮的探照灯发出来的光，天空中布满了红、蓝、紫、绿等色相间的光线，特别美！”当地时间30日晚上，美国阿拉斯加等地的天空中，美丽的极光还呈现出变幻无穷的形状，一会是帷幕状、弧状，一会又是带状和射线状等多种形状，吸引了不少居民的眼球。转接语：如此美丽的极光是怎样产生的呢？它带给人类的只有美的享受么？通过阅读课文结合你所掌握的天文学知识解释极光的成因。结论：太阳风携带着质子和电子，吹向地球，它们带有电荷，这些粒子陷入地球

7、磁场就会沿着磁力线抵达极地，闯入大气层上层。太阳风粒子下降时，与大气中的氧、氮分子发生冲撞，能量以光的形式被释放，这与霓虹灯管里的发光原理类似。极光的颜色取决于粒子类型，它们冲撞的是哪一种分子或原子，被冲击的气体中是否带电荷。在低大气层，电子撞击氮，将产生红色的光，但如果它们撞击的是大气层上层的带电荷氮，则会制造出兰色和紫色的光。大约在60英里的上空，与氧原子撞击所产生的是最常见的白中泛绿。而在200英尺的高空，氧原子散发出的却是深红色的光，也称作“血红色”。总结：1．太阳活动十分频繁。2．黑子是

8、太阳表面温度比较低的区域。3．日珥是太阳表面的喷发现象，最高可达几十万千米。4．太阳活动对人类生活产生影响，如气候、通讯、磁场等变化。图片展示：黑子、极光、日珥。小资料：太阳活动的危害10月29日和31日，两股太阳风暴先后以每小时500万公里和800万公里的速度，冲破了地球的高空外层防线，强劲的太阳风(指高速带电粒子流，包括质子、电子等)沿着地球的磁力线，扑向地球两极上空。太阳风暴发生时，高速的带电粒子流流量会剧增几千倍乃至上万倍。这些高速的带电粒子流给卫星造成了不少伤害。这次首当