人教版语文第十册第三单元教学计划

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1、第三单元教学计划单元概述本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。因为，人们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能够准确的表达思想、情感；机智巧妙的语言有时能帮助人们摆脱困境，幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦我们的心身。本单元课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断的丰富我们的语言，并学习用语言进行表达。本单元的教材是以语言艺术为题材来组合课文的。所依据的课程标准“语言的艺术”，

2、着眼于引导学生感受语言主表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。《杨氏之子》《晏子使楚》通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。《语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者与引领者。”这个引领者必须具有广博的学识、丰富的教学经验和深厚的人文修养，必须始终关注学生的情感、态度、价值观的细微变化，理解并尊重学生独特体验。要反复学习、揣摩新课程理念，不断在教学实践中渗透、提升。所拟定的学习目标1、有感情的朗读课文，感受人物语言的精妙。2、通过不同的体裁的文章的阅读，了

3、解不同体裁文章的表达方式，培养学生学会品味作品的语言积累优美的语言。体会作品的感情，在阅读中“披文以人情”。在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言框架问题基本问题为什么说语言也是一门特殊的艺术？我们天天用语言交流，你是怎样使用语言的呢？单元问题1、“有趣的语言”都体现在哪些方面？2、我们怎样才能使自己的语言精炼而又充满着艺术呢？内容问题1、杨氏之子的聪慧具体表现在哪？2、晏子是怎么善辩，让楚王佩服的呢？3《半截蜡烛》和《打电话》，这两种文学样式又是怎样表现语言的魅力？课时安排10、杨氏之子2课时11、晏子使楚2课时12、半截蜡烛1课时13、打电话1课时

4、口语交际2课时回顾.拓展三2课时课堂教学设计表课题:10、杨氏之子授课时数2主备课张萍时间2011年3月日设计要素设计内容教学内容分析《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。教学目标知识与技能1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵课文。3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。过程与方法通过自读自悟和小组合作学习

5、，理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙，感悟作者的表达方法。情感态度价值观使学生感受到故事中人物语言的风趣和机智，激发学生积累语言的兴趣。学情分析学生首次接触文言文的体裁。我想，同学们可以结合以前学习古诗的方法去理解课文，要充分利用注释、插图和联系上下文来理解课文的意思，可以在小组内先讨论，遇到没法解决的问题再提出来，全班共同出谋划策，解决难点。教学分析教学重点本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学难点难点理解古今字义不同是学生阅读和学习的难点。解决办法在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思，教师加以点拨。教

6、学策略在自读自悟的基础上，重点抓读和背诵，充分利用各类资源和小组合作学习的优势进行把握和体会，同时结合教师的点拨加以突破。教学资源教材教科书，提供学生另外《世说新语》中的两则小故事以及多媒体课件板书设计教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、导入新课同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的儿童）。今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》（杨修）学生根据自己课前收集的资料积累知识来做汇报。激情的导入，能激发学生的学习热情。二、初读课文，整体

7、感知初读课文，整体感知：1、找同学介绍《世说新语》，教师全面介绍，引导学生课下借阅2、借助工具书，读准字音，读通课文，检查字词，指名朗读课文3、分男女读课文，齐读课文，说说课文讲了一件什么事？学生汇报，教师点拨学生结合注释来理解字义，把课文读通顺把文章读正确是小学生学习文言文的重点，也是理解课文的基础和有效手段。三、理解课文自由读课文，整体感知故事的内容。可出示这样的思考提示：（1）课文讲了谁的故事？你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什么?