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时间:2018-04-12
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1、中小学教师教育技术能力考试知识点梳理基本知识(一)、教育技术的基本概念和理论1、教育技术及其相关概念(1)教育技术的定义及相关理论基础l AECT94’定义:教育技术的研究对象、教育技术的研究内容l 《能力标准》中的定义l 教育技术的本质l 教育技术中“技术”的内涵;有形技术、无形技术l 教育技术的理论基础:学习理论、教学理论、教育传播理论(2)教育技术的相关概念l 教育技术与信息技术:信息技术的概念、教育技术与信息技术的关系l 教学设计:教学的定义、教学设计的作用l 信息技术与课程整合:信息技术与课程
2、整合的定义、信息技术在教学应用中的作用、信息技术教学环境的特点l 教学媒体:教学媒体的概念、特性、分类;常用的媒体教学环境l 教学评价:教学评价的概念、功能和分类l 教学实施:教学设计成果的可实施性、教学实施和教学设计的关系2、学习理论(1)行为主义l 行为主义学习理论的代表学说l 行为主义的主要观点:学习观、教师观、学生观l 行为主义对教学的指导意义及其局限性(2)认知学习理论l 认知学习理论的代表学说l 认知学习理论的基本观点:学习观、教师观、学生观l 认知学习理论对教学的指导意义及其局限
3、性(3)建构主义l 建构主义学习理论的基本观点:学习观、教师观、学生观l 建构主义学习理论对教学的指导意义及其局限性l 建构主义和教育改革的关系(二)、教育技术应用的意义1、教育技术应用的意义(1)实施国家课程标准l 新课程的培养目标l 新课程改革的主要内容(2)优化教学过程l 教学过程的环节l 教育技术对于教学过程的优化作用(3)推进教育信息化l 教育信息化的概念l 信息化教育的概念l 教育技术和教育信息化的关系l 信息化教学设计(4)促进教育改革l 课程改革的
4、指导思想l 基础教育课程改革的具体目标:课程理念、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理l 教育技术对教育改革的促进与支持(5)培养具有创新精神和实践能力的人才l “以人为本”的教育内涵l 新课程改革的核心目标(6)提高教学质量l 教师专业化的概念l 新课程实施对教师教育技术能力的要求l 教育技术能力对于教师工作的帮助教案设计(一) 教学设计的基本知识1、 教学设计的相关概念及流程(1) 教学设计的相关概念l 教学设计l 学习者特征分析:智力
5、因素(包括知识基础、认知能力、认知结构变量)、非智力因素(包括兴趣、动机、情感、意志、性格)l 教学目标:知识目标、能力目标、情感目标l 教学策略:与获得认知学习结果有关的教学策略(包括讲授法、启发式方法、先行组织者策略、演示法、谈话法、讨论法、操练法、实验法等、与获得动作技能有关的教学策略(包括示范-模仿法、操练-反馈法)、与情感态度有关的教学策略(包括直接强化法、间接强化法)、与建构主义有关的教学策略(包括支架式、抛锚式、随机通达式、问题解决式、研究式、协作式等)l 教学媒体l 学习情境l 教学评价:评价量表、评价方法(2)
6、 教学设计的基本流程l 一般意义下完整的教学设计流程l 建构主义环境下的教学设计流程l “学教并重”的教学设计流程l 信息化教学设计流程(二) 教学设计流程1、 教学设计流程(1) 需求分析l 学习需求分析l 学习内容分析l 学习者分析:智力因素(包括知识基础、认知能力、认知结构变量)、非智力因素(包括兴趣、动机、情感、意志、性格)l 学习环境分析:硬件设施(包括学科教学设备、仪器、DVD播放机、电视机等)、软件平台与工具软件(2) 教学目标分析l
7、 分析教学内容并编排教学顺序:教学序列的编排、教学重难点的提炼l 制定教学目标:教学目标的分类、教学目标的描述(3) 教学策略分析l 教学组织形式的确定l 教学方法的选择:讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、示范-模仿法、强化法(4) 教学媒体选择l 依据教学目标l 依据学习内容l 依据学习者特征l 依据教学条件(5) 教学评价方案制定 对学生
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