人教版四年级语文下册1-4课学案(学生用)

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1、王庄镇尚庄小学四年级语文导学案（学生用）第一单元《》第课时总计课时审核人：课题1、古诗词三首使用人学案纠错集使用说明：1、熟读课文，整体把握课文内容。2、认真作答，独立完成“课前预习”。【学习目标】:1、通过自学会读“螺、谙”两个生字，会写“亭、庭、潭、螺、谙”五个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、看注释，边读边想象画面等方法，用自己的话说出诗句意思。3、通过自读、欣赏读、赛读等形式感受诗中江南山水的自然美，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。【知识链接】：刘禹锡：字梦得，洛阳人。唐代文学家、哲学家。白居易称他为“诗豪”，清人王夫之称他为“小诗

2、之圣”。李白：字太白，号青莲居士。世人称之为“诗仙”。公元753年，李白秋游安徽省宣州，此时诗人已被迫离开长安整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间的辛酸滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情。白居易：字乐天，号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。课前积累：《忆江南》共三首，另两首是：【学习过程】自主学习：一、本课三首古诗节奏感强，韵律优美，我至少要大声读三遍，把它读通读顺。二、静下心来，我要默看这三首古诗，学习生字词。1、我会读、会注拼音，会写，会组词

3、。亭（）庭（）潭（）螺（）谙（）2、结合课下注释，我知道下列词语在诗句中的意思：闲:厌：和：青螺：谙：蓝：忆江南：潭面：3、我知道《独坐敬亭山》是＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿＿写的。《望洞庭》是＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿＿写的。《忆江南》是＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿＿写的。4、明白了字词的意思，我要再读读这三首诗，把它们读得琅琅上口。5、在自己有疑问的地方用红笔做出标记，以便课堂上和大家交流。合作探究朗读《独坐敬亭山》。我能说出这首诗的大意。我能想象“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”的画面，并把它描述出来：。2、整首诗运用手法，通过描写敬亭山的＿＿＿景象，抒发了作者＿＿＿＿＿＿＿＿

4、＿＿＿＿的感情。3、我要有感情地朗读这首诗并背诵这首诗。二、我会用同样的方法学习《望洞庭》和《忆江南》。1、我能说出《望洞庭》这首诗的大意。2、我知道“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”运用了的修辞手法，把比作；把比作，突出了洞庭湖山水的美。由这个诗句我能想象出这样的画面：。3、《望洞庭》这首诗表达了作者之情。4、我要有感情地朗读这首诗并背诵这首诗。5、我能说出《忆江南》这首诗的大意。6、我知道“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”运用了的修辞手法，描写了江南春天的美景。由这个诗句我能想象出这样的画面：。“蓝”在这里形容。7、《忆江南》这首诗表达了作者之情。8、我要有

5、感情地朗读这首诗并背诵这首诗。拓展延伸1、学了课文，我的收获是：2、我还会背别的描写山水风光的古诗词。课堂检测默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。写出下列诗句的意思。众鸟高飞尽，孤云独去闲。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝学后记王庄镇尚庄小学四年级语文导学案（学生用）第一单元《》第课时总计课时审核人：课题1、桂林山水使用人学案纠错集使用说明：1、熟读课文，整体把握课文内容。2、认真作答，独立完成“课前预习”。学习目标：1、我能认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏”、“无瑕”等词语。2、我能感受桂林山水的美好。3、我能有感情地朗读课文，背诵全文。4、我能了解作

6、者的语言表达特点，模仿课文例段，用相同的句式写一段话。学习重点：有感情地朗读课文，背诵全文。学习难点：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，用相同的句式写一段话。学习流程：第一学时独立尝试：学生明确学习任务，按要求独立尝试。1、我能读准下列词语：漓江波澜壮阔无瑕翡翠峰峦红叶似火骆驼危峰兀立怪石嶙峋竹筏连绵不断画卷2、我能用这些词语说一句话：波澜壮阔无瑕连绵不断画卷危峰兀立3、我能用自己的话说说课文的主要内容。4、课文写得真美，我要有感情地朗读两遍。5、我能把字写漂亮：澜瑕攀峦泰骆驼罗障兀绵交流解惑：一、各小组在组长引领下预习交流。1、找出文中的中心句，说说它在文

7、中的作用。2、哪一自然段是写漓江水？既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？这样写能让你产生什么感觉？3、漓江的水有哪些特点？4、我能找出文中的排比句和比喻句，并能按照它写一段话。5、我还能想象出桂林的山与别处的山不同的样子。6、结合课文内容理解词语意思：拔地而起各不相连奇峰罗列形态万千屏障危峰兀立怪石嶙峋二、小组长负责分工，准备全班交流。三、达标测验：1.   你认得这些生字，并能准确标注下列生字的拼音吗？澜（）翡()峦()嶙()峋()筏()兀()漓()2.   这些拼音你会拼读并写出词语吗？wánshǎngwúxiákuòsànpāndēngtaìshānl

8、uòtuopíngzhà