中学生兴趣之所在-让流行音乐进课堂

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1、中学生的音乐兴趣之所在让流行音乐进课堂塘沽十四中学李杰俗话说：兴趣是学生学习音乐的基本兴趣。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就学习不会就有效率，没有效率就是我们教师的失败，所以提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。初中音乐教师处在音乐教育第一线，所以对学生学习音乐的兴趣比较了解，很多学生愿意学音乐并不是单纯对音乐学科本身的兴趣，而是因为音乐是一门不用考试，无需动脑筋，比较轻松的学科。虽然很多人都认为音乐是一门“小学科”，所以也不太重视，学生没有效率的学习就是我们教师的失败，到学生全面发展的大事情，因为上音乐课不仅仅是教会学生唱歌

2、，还是开发和提高学生智力的最好形式，所以说我们不能小看初中学校的音乐教育。然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发学生的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。一、时代在发展，时代在发展，教育在改革。现在的中学生已经不在是过去的中学生了，古典音乐和民族音乐已经满足不了他们了，他们的苗头都指向流行音乐。流行音乐有着什么魔力，竟会如此被中学生广泛

3、的接受?其实流行音乐能代表时代的一种潮流，而且歌词内容简单，琅琅上口,很随性。形式自由，曲调优美，节奏感强听流行音乐能够舒缓情绪，最主要就是能解闷。歌曲容易学，不需要扎实的音乐基础就很容易掌握。流行歌手时尚，前卫而且代表着一种时代的趋势，学生也因为喜欢偶像歌手才喜欢上流行音乐。我想这就是当今中学生对流行音乐的兴趣之所在，那究竟什么是流行音乐呢？所谓流行音乐，是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。这些乐曲和歌曲，植根于大众生活的丰厚土壤之中。因此，又被称之为“大众音乐”。音

4、乐作品的特点是：歌词很生活话、曲调抒情、风趣、音域不宽，手法通俗、、易于传唱；歌词多用浅显易，易为听者接受和传唱；歌手多是自成一格的流行歌星，发声方法各有不同，不受人任何的约束，演唱时感情重于声音技巧，动和自由不羁，自然亲切，易引起听众的共鸣；小乐队的强声伴奏与歌声融为一体。由于流行音乐具备上述特点，所以就能够和群众连在一起，无论文化水平的高低，都易于接受。一、中学生音乐兴趣密与适应社会发展的音乐教育改革不可分。流行音乐的确是时代发展的产物，也是时尚的先锋，而中学生作为一个精力充沛的群体，而且又最在学习紧张的情况下，容易接受它。作为教师就应合理地接受流行

5、音乐,利用流行音乐,让它成为我们为学生排除烦恼，解除忧伤的好帮手，也是缓解学生在紧张学习一种好的方式，而不是让它成为我们学习道路上的绊脚石。但是有利就有避。绝大部分的流行歌曲的内容大多数歌曲为情歌，也有些歌曲的确也有些疯狂。若是沉迷于歌词内容，就会让中学生误入歧途。整天听歌也会浪费我们学习的时间。现在的中学生有很强的模仿能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音

6、乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。所以，中学的音乐课怎样培养学生对音乐，对艺术具有持续性的兴趣，是一个十分重要的课题。如果按过去的老一套，墨守陈规，课堂上单一、枯燥，那是很难使学生对内容产生兴趣的。所以我们都在努力如何使音乐课上得新鲜、独独特、活泼、让学生通过中学音乐课的学习，建立起对音乐、对艺术的浓厚兴趣，从而会更加喜欢音乐。所以让流行音乐这种新鲜血液“流入”课堂，使我们可以不难发现，利用恰当的“流行音乐”进行教学，不仅可以补充现在教材上的一些不足，所以让流行音乐这种还

7、能激发学生上音乐课的兴趣鲜血液流入课堂，更可以拓宽学生的视野，在热爱课本上的“阳春自雪”音乐的基础上，了解和吸纳其他风格的音乐，也许还能造就出一些新一代音乐人才，。一、选择优秀的音乐作品是当代音乐教师的职责，也是正确的引导中学生学习音乐的兴趣。所以流行音乐实施于教学当中一定要有选择性。由于流行音乐还不成熟，音乐创作水平不高，商业味道浓，娱乐性强，流行歌曲大多是成人诉说自白情爱的爱情歌曲，而有的通俗音乐只是在烘托一种气氛，本身就没有多大的价值，所以并不是所有的流行音乐都适合学生。在教学过程中，以学生的兴趣和爱好，适应身心健康发展，精心选择教学内容，如：《让

8、世界充满爱》这首歌曲可以让学生感受世界和平，人与人之间的关爱。而《唱脸谱》能让学