浅谈让流行音乐走进课堂

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1、浅谈让流行音乐走进课堂在漫漫历史的长河中，音乐都扮演着什么样的角色呢?音乐是远古人类劳动的产物，后来演变成为统治阶级的统治工具，变成人民进行斗争的武器，又或是人们表达思想、抒发情感的媒介，直到今天成为我们精神世界与现实生活、艺术领域中不可缺少的一部分,但是在我们的现实的课堂教育中，为什么学生会对我们课本上那些很好的咅乐作品提不起一点点的兴趣呢？在多方面的了解后本人发现，其实音乐课在学生心中是占有一定份量的。作为音乐教师，虽然平时与学生接触不多，但可以发现有些学生身上有着许多优点和特长,有的能歌善舞，有的琴棋书画样样

2、能来。但这一时期学生处于发展和成长阶段，身心都不够成熟与稳定，他们渴望口由，不愿意受到约束和限制,缺乏理智和控制能力，对很多事物没有筛选能力，所以要尽量接近他们，T解他们，读懂他们，尊重他们。现在几乎在每个学校里，学生对音圧课本上那些稍显陈旧的歌曲都不乏有较为强烈的地触感。对于那些非常有影响的，尤其是古典的音乐欣赏曲目更加的排斥。他们不想知道莫扎特、贝多芬、肖邦等在音乐史上有着怎样的成就，他们更不想听《黄河》、《命运交响曲》等等是怎样的壮烈激昂。不管是在城市述是在农村的学生，他们大都希望在音乐课上能听到自己喜欢的流

3、行音乐，学唱一些流行音乐，I大多数学生喜欢选流行歌曲等等。以上这些现象。但是，学校的观点恰恰与之相反。尤其是农村学校中,校方对学生口中所谓的那些流行音乐是十分反感的。认为学生就应该是唱着没有任何有关爱情字眼的歌曲。那么究竟应不应该让流行音乐走进课堂呢？本人觉得。每个时代都有新鲜的事物出现。现在的孩了对于知识的认知和渴望的程度，远远地超出了我们的想象。既然不能够去阻止，那么不妨去止确的加以引导，帮助他们树立正确的人生观，价值观，审美观等等。那么，如何引导中学生止确对待流行咅乐呢。音乐应该是美好的，音乐是神奇的，一首动

4、人心扉的音乐，能唤起人们甜蜜的回忆，能奇迹般地给人以生活的勇气和奋进的力量。而人们常常把节奏比作是音乐的脉搏，也就是说，节奏是咅乐的生命。懂得咅乐的人常常不无根据地把咅乐作品的节奏比作是音斥的脉搏，换句话说也就是节奏是音乐的生命。但是对于农村的孩子们来说,他们的家庭环境，在学校学习音乐的条件是很有限的。经调查，农村中小学97%的学校没有专门的音乐教室，上课只能在上文化课教室里。由于教学班集中，一个班级上音乐课，整个学校都知道唱了、欣赏了什么歌曲！钢琴的普及率在农村的高级中学里只占5%!绝人多数的中小学上音乐课还是录

5、音机。至于说音乐教室、钢琴、功放音箱、多媒体……都只能是农村咅怎教师的梦想。而对于农村的咅乐教师们来说，这些就如同“巧妇难为无米之炊”，纵使专业音乐教师使尽浑身解数，也难以收到预想的教学效果。孩子们对音准是没有概念的。唱歌跑调也就是相当普遍的现象。他们对音乐的感觉比城市里孩了相差很多，尤其是在节奏上全凭自己感觉，想停留几拍都是很随意的C由于这些种种因素，因此在教学的过程中总是很不理想。但在这2年多的教学过程中我渐渐发现，他们并不是在唱任何歌曲时都是跑调的，他们在唱流行歌曲时的把握远远比课本上教的的歌曲把好的多。甚至

6、有些孩了也是能够很准确的唱完整首歌曲的。看来兴趣还是一个非常重要的因素，既然他们能够通过流行歌曲完整准备的歌唱,何不就此来让他们形成对节奏、音准的概念呢。据调查，95%以上的学生喜欢流行音乐,几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：周杰伦、梁静茹、孙燕姿、王菲、信乐团、张学友……对于他们的代表作品，更是了如指掌；就“你希望老师怎样上好音乐课？”这一问题，很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐。像周杰伦的很多歌曲都被收在了止规的教学课本中。如：《听妈妈的话》、《蜗牛》等等。像在去年地震之后，很多学校都找来

7、很多意义很好的歌曲来鼓舞经历过地震后的孩子，如《阳光总在风雨后》等等。由此看来，流行歌曲述是有很健康的内容的。所以只要是有健康向上的内容的流行歌曲，进入教学当中去并不是件坏事。有的老师，口诩科班出身，懂的是真正的好音怎，对通俗音乐嗤之以鼻，听到学生唱流行歌曲不是冷嘲热讽，便是说上一堆让学生一头雾水的深奥道理，上课更是严肃得可以，满口术语，咅乐欣赏不是贝多芬就是巴赫、柴可夫斯基等大咅乐家的作品,歌曲也常常是《祖国，慈祥的母亲》《重归苏莲托》之类，极大地挫伤了学生学习音乐积极性，于是便出现了中学生喜欢音乐而不喜欢音乐课

8、的尴尬场面。一、止确对待流彳亍音乐1、不带任何感情色彩，客观的认识流行音乐。有一个音乐家曾这么看待流行音乐走进校园的。他认为，流行音乐给学生营造了一个宽松、舒适的成长环境，并积极帮助他们提升鉴别能力和抵抗诱惑的能力。流行音乐走进学校，走进课堂，走进学生的队伍里，可在紧张之余，缓解学生的身心，给紧张的气氛抹下一点镇定剂。这也就是《超级女生》会这么热门的原因。“