浅谈让生活情景走进数学课堂

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1、浅谈让生活情景走进数学课堂数学离不开生活，生活是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。把生活实际当作研究数学的空间，既能加深学生对数学价值的认识，更能促进学生的发展。使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验岀发，激发学生的学习兴趣，从而达到教学数学的目的。我们应该将过去的说数学、听数学、黑板上的数学，转变成为做数学、用数学、生活中的数学。让生活走进小学数学课堂，为学生提供有效的学习材料，让学生感受到学习的知识来源于生活，为生活服务，让课堂焕发出生命的活力。怎样才能让生活

2、融进数学课堂教学呢？一、让学生体会到原来数学就在自己身边数学教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系•结合当天的知识，让学生通过观察周围的事物，哪些与数学有关，如：我在教学小学数学第五册《时、分I、秒》的从几点到几点所经过的时间是多少，之后，我不断地结合身边的情景，指名让学主说出他是几点从家出发，几点到达学校，从家到学校经过的时间是多少；我还告诉学生老师是几点上车几点到达桥头车站，老师在车上所花费的时间是多少。教学《认识长方形》后问学生生活中在哪儿有长方形？以数学问题，数学活动，

3、深切体会到原来数学就在自己身边，身边就有数学。只要儿童所熟悉的生活环境中具体事物结合，就更能增强数学的亲和力，让学生感受处处有数学。二、把生活情景实例当作例题进行教学激发学生学习数学的兴趣，教学中必须让学生了解知识发生的过程，挖掘教材中的生活资源，让学生感觉到所学的知识的应用及其与生活的紧密。只有感兴趣的东西，才能想方设法了解它，掌握它。只有对数学感兴趣，才能学好数学。例如：我在教学《连乘》的应用题时，我不用教材中的例题，而是结合生活中的实例当作例题进行教学。2008年我镇小猪价格猛涨，当时大人小孩都在谈论这个

4、问题。在教学这个内容的那天早上，恰巧有人来学校门口艾奶家买小猪，我借此情景导入课题，请同学们帮艾奶算账，把例题改为：艾奶有8头小猪,每头小猪大约重31斤，小猪的价格每斤为9元，共卖得多少钱？这一堂课有95%的同学掌握需要掌握的知识，解决这类的应用题成了学生的欲望，达到了教学的目的。同样，在教学二下的统计表、统计图时，我发现例题的内容，学牛不容易理解，我就抓住了当时正是卖早熟蔬菜的季节，让同学们帮助艾培江同学家统计一天来买西红柿、辣椒、黄瓜、茄子、苦瓜的收入情况。这样的课堂，紧密生活实际，学生非常感兴趣。三、课堂

5、上巧妙运用身边的事物著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”人们总是对自己熟悉的人或物感兴趣，所以在教学中如果选择学生熟悉的内容，可以极大地激发学生的求知欲。例如：我在教学小学数学第二册《位置与方向》时，我用农民上厕所的故事导入课题，我让小朋们念他们常念的童谣：“金苹果金苹果金金，银苹果银苹果银银，上上下下，前前后后，左左右右，”使之融入课堂。教学中，我没有准备过多的教具和课件，只是利用教室的东西及拼音教学挂图，让同学们分清了上下、前后、左右。从此我们可以意识到，老师教学时从生活实际岀发，用学生经

6、历导入新课，传授知识，更能发挥学生的学习积极性，改变被动学习气氛，及其实现学生的活动性，自由性。也创造活跃的课堂气氛。总而言之，数学课堂教学将学生从一个“旁观者”推上了“事中人”，学生就得将教学内容转化成自我所感、所思、所想象的现实生活的切身体验，使学生感受数学知识来源于生活，又应用于生活；感受数学的趣味与作用。因此，数学课堂教学必须把枯燥抽象的数学知识进行生活化，让生活走进小学数学课堂，从而创新出充满时代气息的数学新课堂。韦君尊2011-03-27