谈对高中化学新课程标准的几点思考

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1、谈对高中化学新课程标准的几点思考谈对高中化学新课程标准的几点思考河北省永年县实验高级中学米瑞霞【中图分类号】G633.26【文章标识码】C【】1326-3587（2013）07-0014-02新的课程改革更加注重基础性、社会性、文化性和发展性，其中高中化学课程理念具有更鲜明的时代特色、更宽广的选择空间、更深刻的人文内涵、更多样的评价方式、更自立的探究活动、更扎实的教学研究、更丰富的课程资源。为此我们的新课程改革的教育将面向全体学生注重知识能力的全面性和学生素质发展的差异性。一、新课程教学更应面向全体学生，注重个体差异性1.尊重并适应学生的个体差异。教师在化学教学中要

2、鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同认知水平和认知方式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中去。问题的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，在学习活动中提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富自己的学习经验。对学生学习的帮助针对性要强，对于学有余力并对化学有浓厚兴趣的学生，教师应引导他们在课后继续学习，以进一步发展他们学习化学的天赋。2.学生原有的认知结构是进行教学的基础。根据认知心理学的有意义学习理论，一切新的有意义学习都是在原有的学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响

3、的有意义学习是不存在的。化学教学活动必须建立学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在引导学生掌握书本中知识的同时，要让学生学会迁移，能用所学到的化学知识解决生活中的具体问题。在加强学生基础知识教学的同时，发展学生的概括能力，重视演绎推理的运用以及与横向知识的联系，确保自己的教学能够由浅到深，由易到难，从已知到未知。每一个知识点的教学可以分成几个小步子，让后一步的学习建立在前一步的基础上，前面学习的知识能为后一步学习提供基础，使新的教学能建立在学生原有的知识准备和生活经验之上，并能逐渐有所提高。3.采取多种教学方法以满足不同学生的学习需要。教师在教学时应引导学生

4、主动地进行观察、操作、猜想、验证、推理与交流等学习活动。教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需要。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流等应是学习化学的重要方式。教师在教学过程中应根据具体的教学条件、教学内容和教学对象选择合适的教学方法。二、新课程对教师教学习惯上的挑战以往教学中教师常常把学生当作接受教育的被动者，课堂上讲什么、怎样讲，讲的深、广、多、少，对学生的要求严、宽、紧、松等等，主动权始终在教师手里。尽管过去己强调学生主体参与，但是在教师的教学观念方面，并没有实质性的进展。传统教学方式的稳定性，除了因为以教师为

5、中心，从教师教出发，容易被教师接受外，还因为教师视知识的传播和技能的训练为主要任务，并且教学上存在着明显的可操作程序。教师只要有教材和教学参考书就能够进入程序化的教学中，甚至还可以参照一些现成的教案进行教学这种可操作的教学程序已扎根于千百万教师的日常教学观念和行为之中。但是科学技术的迅猛发展，知识更新速度的加快，学生在学校中学习的知识肯定不够他享用终身。如何使学生在校学习期间，通过一定数量的必要的学习，不仅学会了这些知识，更重要是从中培养了学习知识的能力。新课程强调教师是学生学习的合、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师的主要职能已从知识的传

6、播者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者，应从以下几方面着手：（1）做一个学习的指导者。教师应帮助学生确定适当的学习日标，并寻求和选择达到日标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力。（2）做一个发现问题的引导者。新课程计划中要倡导自主学习，合作学习，探究学习。在课堂教学中，应尽可能让学生进行探究性学习，教师应当引导学生，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。（3）做一个积极的参与者。当学生自主进行实验、观察或讨论时，教师要积极地观察、积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如

7、何指导学生学习。一个好的教师是积极的参与者，而不直接事事干涉，热衷于做裁判员。（4）创造良好的学习气氛。在课堂教学中，教师要为学生营造一种平等的、具有安全感的学习气氛。如果教师仍坚持课堂上一言堂的权威阐述方式施教，会直接影响学生主动参与学习的主动性。长此以往会扼杀学生的创造潜能，而且学生也会产生一定的厌烦情绪和逆反心理。因此教师要转变角色，教师应由权威者变成学生的朋友从知识的传递者变成学生学习知识的引导者，从课堂的统治者变成学生学习过程的组织者。三、课程标准更要求使学生在过程与方法、情感态度与价值观上的发展1.注意化学与人文精神的结合。化学教学在培养学生养成科学