对新课程标准的几点思考

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1、对新课程标准的几点思考溧阳市第三中学刘青松国家《地理课堂（实验稿）》已经颁布，根据该标准编写的教材也已经在使用。经过一年来的课堂实践，我由衷地感到：地理变了，变的充满生机，富有活力，这就对教师提出了新的要求和挑战。下面我就结合我的教学实践谈几点我的体会。一、我首先谈谈我对“新课程标准”的认识：1.教育目标的变化“新课程标准”中首先把情感、态度目标放在首位,其次是能力目标,再次是知识目标。“新课标”更加关注对学生的学习兴趣、学习动机、学习态度、学习方式、学习习惯的培养,实现学生综合能力发展,使学生潜

2、在能力转化为现实能力。学生对知识的掌握是促进学生身心发展、终身发展的手段,而不是教育的最终目的,教育的最终目的是在保证学生全面发展的基础上发展学生的个性与特长,保证学生现时发展的基础,促进学生的终身发展,满足社会发展的需要。2.教育内容的变化①强调内容的开放性。以培养情感、态度、能力为目标来确定教学内容,来选择教材的内容,构建开放的地理课程。不拘于大纲、教材的内容范围。②强调内容的适应性。教学内容贴进学生生活,与学生的经验世界发生直接联系;教学内容应适合学生身心发展和学习能力。③强调内容的时代性。

3、教学内容要体现现代社会的思想、观念、反映现代科技成果,体现对人类、自然环境的关注和全球意识,以及对多元价值观的理解与尊重。④强调内容的融合性。既科学与人文的融合。科学求真,注重逻辑,给人以严谨,给人以科学判断的缜密精神;人文求善,关注人的精神世界,给人以自由的思想、独立的精神,让人有社会责任感和良知。这是学生发展的双翼。⑤强调内容的实用和有效性。教学内容应从现实生产、现实生活出发,强调知识的真实性,学习生活中有用的地理知识,培养学生分析、解决实际问题的能力及关注科技热点的兴趣与习惯。⑥强调内容的综

4、合性。教学过程中,教学内容要打破学科的界线,使学生获得跨学科的完整经验和能力。3.教学过程的变化新课改的指导思想是以学生发展为本,是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,因而一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式,帮助学生形成一种主动探求知识,并重视解决实际问题的积极主动的学习方式。因而在教学过程中应积极探索能促进学生主动发展的学习方式,如体验学习、探索学习、研究性学习、解决问题的学习等。改变以讲授式为主的教学过程。二、其次实施“新课程标准”对教师的要求面对地理新课程，教师面临许多新的挑战，既

5、要学习新的课程理念，正确认识地理基础教育在素质教育中的重要作用，更新地理知识概念，提高本学科知识理论水平；有要转变思想，更新思维方式，充分注意地理基础教育改革要适应并有利于学生心理的发展；既要地理技能和能力训练，又要保持和发展正确的学科情感、态度和价值观。对地理教师而言，新课程与旧课程的本质区别在于，新课程摆脱了束缚教师创造精神和创造才能的桎梏，课程空间能让教师尽情展示自己的教学智慧，而不必象过去，必须要在完成一系列的课堂设定目标之后才能谈得上思考自己的创造才能的发挥。从这层意义上来说，新课程目标

6、是对教师心灵劳动的依次真正的解放。地理教师要有教科书的忠实执行者转变为课程的创造者，地理教师在兼顾地理新课程共性的前提下，自己设计、开发个性化课程。应根据学生的实际情况、生活经验、兴趣爱好和价值取向等诸多因素和特定的教学情景来对教材做出适当的取舍。此外，我认为在具体的新课程的实践中，地理教师还要努力改善和优化教学流程，创设出一个充满生机和活力的课堂教学氛围。三、对“新课程标准”的实践1.新的师生关系大多数教师课堂上都构建了合作、友爱、民主、平等的师生关系,把教学过程变成了师生共享教学经验的过程,在

7、此过程中师生共同明确教学目标,交流思想、情感,共同实现目标。大多数教师能够创设和谐情境,鼓励学生合作学习;能够体验或引起学生的兴趣和需要,鼓励学生积极参与;能够联系学生的生活和实际,以学生的经验为中心,关注学习过程,能够引起学生思想上和情感上的共鸣,鼓励学生发表自己不同的见解与看法,大胆创新,同时创设自我表现机会,使学生获得成功的体验。1.新的学习方式部分教师的课堂教学由关注学生间接经验为关注直接经验,教师通过创设学生的实践活动,引导学生自主探究、合作、交流,在师生互动,生与生互动中使学生自主发展

8、,培养能力,获得知识。学生对外部信息的选择与内化有了能动性、自觉性、独立性、创造性,充分发挥了学生的主体作用,为激发兴趣、发展学生的个性与才能创设了良好的氛围。2.新的评价意识课堂上教师们鼓励性的语言多了,只要学生参与了,只要学生进步了,只要学生付出了,教师都给予了真诚的鼓励,学生获得了成功的喜悦,自信心增强了,积极性更高了。3.新的发展需求面对学生富有时代感的思想、观念、信息,面对学生参与学习、探求新知的积极性,教师们受到感染,产生了丰富与完善自我的需要,体验了做一名教师的快乐。