浅析舞蹈教学中学生非智力因素的培养

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1、浅析舞蹈教学中学生非智力因素的培养　　浅析舞蹈教学中学生非智力因素的培养　　　　文/刘运婵　　　　摘要：舞蹈教学中非智力因素的培养，主要包括对舞蹈艺术产生浓厚的学习兴趣；强化舞蹈学习过程，培养学生自信、挑战和合作的优雅品质；明确情感与舞蹈的关系，加强师生情感交流，提高舞蹈教学效果。　　　　关键词：舞蹈教学；非智力因素；培养　　　　学生的学习过程既是一个综合运用眼、脑、耳、口、手等综合运用的一门艺术，也是心理过程的外在反映。学校教育的目的既要培养学生的智力因素，也要培养学生的非智力因素。智力因素包括六个方面，即注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力。非智力因素，主

2、要指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。一个人的非智力因素得到良好的发展，不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。学生学习过程包括智力活动和非智力活动两个方面，在这一过程中，智力活动的进行、智力水平的发挥以及智力本身的发展，必须依靠非智力因素的发动、激励和促进。前者属于认识系统，后者属于动力系统。没有认识系统，学习活动就无法实现；没有动力系统，学习系统就无法维持。那么在实际舞蹈教学中，教师应如何培养学生的非智力因素，从而提高舞蹈教学的质量呢？　　　　一、结合舞蹈专业特点，激发学生的学习兴趣　　　　良好的兴

3、趣是学习活动的自觉动力。学生一旦对某门学科产生兴趣，在学习过程中，思维、记忆、注意力等各种学习因素就能被充分调动起来，形成一种最佳的状态，而在这种最佳的心理状态下学习，就能取得良好的学习效果。因此，在舞蹈教学实践中，充分激发学生的兴趣，保证教学活动的顺利展开，能够较高质量地完成舞蹈教学任务。　　　　1.运用各种教学形式，提高学习兴趣　　　　课堂教学最终是为了上舞台表演。因此，在基本功教学中应该增强训练组合的表演性，根据训练的部位、元素不同归类组合，配以优美轻快的音乐，由浅入深，由简入繁。舞蹈技能课与舞蹈理论课相结合教学，这就需要舞蹈教师之间互相沟通，做到理论与实践相结合

4、，相辅相成。根据学生的技能课学习内容，有针对性地欣赏一些舞蹈精品，如古典舞《荷花舞》，蕾舞剧《大红灯笼高高挂》及民族民间舞《花儿为什么这样红》等，让学生开阔眼界，一边领略各种舞蹈的艺术魅力，一边体会基本功在各种舞蹈中的重要性，使学生对基本功训练产生兴趣。　　　　2.鼓励和诱导相结合，激发学习兴趣　　　　坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习舞蹈的心理障碍，克服学生的畏难情绪，提高他们学习舞蹈的信心，是激发学生学习兴趣的主要手段。特别是对于那些来自普高的舞蹈基础较差的学生，应保持他们的学习热情，并及时肯定每一点进步，使他们获得力量和信心。　　　　3.抓住舞蹈活动环节，巩固学习

5、兴趣　　　　实践活动是巩固学习兴趣的一个不容忽视的重要环节，在教学中，我们抓住一切机会组织学生参加校内外艺术活动。（1）利用课余和节假日时间组织学生排练，参加班级、专业组、学校举行的各项活动；（2）组织他们与共建单位联欢；（3）鼓励自编自演，鼓励他们参加一些社会上的文艺演出及舞蹈比赛。　　　　二、强化舞蹈学习过程，培养学生的优雅品质　　　　所谓“教学”，其实质就是教与学的两个过程，体现为舞蹈教师的教，舞蹈学生的学。通过舞蹈教学过程，树立自信、克服困难，敢于挑战、善于合作，从而培养舞蹈学生的优雅品质。　　　　1.树立学生的自信　　　　一个人的成功离不开自信。看到舞蹈表演艺

6、术家杨丽萍的精湛孔雀舞，让人不得不叹服，但殊荣背后是艰苦奋斗的历程。初学舞蹈者，家长和教师都不要期望过高，要循序渐进。当学生的舞蹈技能短期内有违愿望时，挫折感便产生了，认为自己“一无是处”。由于学生的认识能力和认识水平还没有很好地发展起来，所以更要引导他们看到自身的不断长进，所谓不见其长，而日渐其长，从而树立起自信心，以获得成功。如，一个班中总会有那么几个舞蹈基本功较差的学生，对待他们的基本训练，教师更应该认真、仔细地指导，分析进步较慢的原因，进行耐心的个别辅导，引导他们掌握正确的基本功练习方法，对于他们的每一点进步要及时地给予肯定和表扬。经常和他们谈心，捕捉他们的闪光

7、点，让学生看到每天的进步是明显的、有价值的，因此，要对自己充满信心，相信通过自己的努力，“我一定行”。　　　　2.教会学生敢于挑战　　　　现代社会充满竞争，没有竞争意识的人，将会被社会淘汰。竞争中难免会遇到困难，只有不怕困难，勇于向困难挑战，才会成功。要想让学生具有挑战意识，成为一个意志坚强的人，舞蹈教师必须要做个有心人。在舞蹈课堂教学中，不断反复地传输舞蹈学习是一个长期坚持不懈的过程，台上十分钟，台下十年功。华丽的后面必是汗水的凝聚，舞蹈训练更是“内炼一口气，外练筋骨皮”，没有“铁杵磨成针”的勇气，就不会有“梅花香自苦寒来”的效果。