舞蹈教学中非智力因素的培养

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1、舞蹈教学中非智力因素的培养　　[摘要]舞蹈教学是一种积极的情感教育，在教学中，遵循艺术规律，把握学生的生理和心理特点，运用好情感因素，寓教于乐，在潜移默化中，使学生的思想、品德得到进一步的净化和升华，使积极的情感得到较好的激发与培养。当前的素质教育，加强和重视学生非智力因素的培养尤为重要，也是培养其良好兴趣爱好、顽强意志精神、积极情感世界的有效手段。　　[关键词]舞蹈非智力因素培养　　[作者简介]齐霞（1963-），女，河南开封人，鹤壁职业技术学院，副教授，研究方向为音乐学和艺术教育。（河南鹤壁458030）　　[中图分类号]G642

2、[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）21-0187-01　　在现实生活中，人在成才的道路上，除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素的影响，就是与认识无直接关系的兴趣、意志、情感、品质等方面。一个人的智力水平很高，但是，假如他的非智力因素没有得到很好的发展，就不会有太大的成就。我国著名数学家张广厚说：“搞数学的不需要太聪明，中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。”也就是说，人的非智力因素得到很好发展，就可能取得事业上的成功。所以，要造就合格的高素质人才，摆在我们教师面前的一个重要课题就是非智力因素的培养

3、。笔者结合多年来舞蹈教学经验，对如何培养学生的非智力因素，从三个方面来浅谈一下个人体会。6　　一、培养与激发学生的自觉性和兴趣　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有当学生对教学内容产生兴趣时，才能产生强烈的学习热情和积极的学习态度，有了这些前提，对开发其智力、把握学习主动性、提高学习效率大有益处。也就是说，兴趣才是走向成功的开始。这就要求教师善于调动学生的积极因素，培养学习舞蹈的兴趣，使他们适应环境，对在校生活学习充满热情。6　　大部分学生对舞蹈方面的基础知识非常欠缺，对于没有舞蹈基础只有粗浅感性认识的学生来说，刚跨

4、进舞蹈房，面对明净的大壁镜、长长的把杆、光亮的木地板、多媒体设备等，都非常新鲜，再穿上得体的练功服、盘起头、放着动听的音乐，老师和蔼的面孔、优美的舞姿，会促使学生的学习兴趣浓厚，情绪高涨，充满了热情与激动。如在地面上进行的基本训练，包括肩、胸、腰部、基本手位、勾绷脚、压腿、踢腿训练等，最初上课阶段，学生的注意力非常集中，效率很高，但是，随着基本功训练内容的增多，难度的不断加大，学生们的好奇心和新鲜感逐渐消失，学习的主动性和自觉性变得不足。针对这一心理特点，教师应及时使学生从被动和盲目的学习中调整心态，调动学习的积极因素，激发主动、自觉

5、的学习意识。例如引导学生提高对扶把训练的认识，包括基本脚位、擦地、蹲、控制、大踢腿及技巧动作训练。在以讲授法、示范法为主的教学方法上，将训练动作的要求和目的及扶把的作用，向学生讲解清楚，然后不断实践体会，使理论知识与实践训练密切结合。教师要逐个将全班学生都辅导一遍，并及时表扬，肯定优点，让学生在枯燥的训练中增强自信，同时也深刻体会到：这种训练能增强人体的稳定性及灵活性，协助人体不断将力量准确传送到训练的各个部位，为以后的艺术表现打下良好的基础。只有提高认识，才能做到积极训练。　　另外，教师可以通过新颖的教学形式，设计将单调的基础训练穿

6、插到丰富多彩的教学活动中。如，课堂上可利用地面、把杆等空间将学生原有的学号分为两组，一组为单号，另一组为双号，动静交替，同时也解决了学生多、场地有限的问题。适当穿插舞蹈小组合的学习，分析和鉴赏中外优秀作品的结构、语言、舞蹈形象、主题表现等形式，这样既能调节课堂气氛及训练节奏，还可以鼓励学生将已掌握的作品自编、自排。几个人组合为一个小组，每个小组都要创造性地将舞蹈语言动作表演出来，相互交流彼此学习，最后教师点评，学生掌声鼓励。这种形式和内容上的变化能不断唤起学生学习的热情，个个兴趣盎然，良好的学习风气逐渐形成。　　实践证明，合理的教学内

7、容、方法和多样的教学形式，艺术教学的活泼生动，能大大增强学生学习的内驱力和浓厚的兴趣，从而迸发空前高涨的热情，增强学习的自觉性和主动性。愉快的情绪则感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃。　　二、培养学生克服困难的意志和毅力　　意志是学生在行动中，自觉克服困难，以达到实现预定目标的心理过程。那么，良好的意志品质对学生成才并走向成功起着重要的作用。顽强的意志和坚忍不拔的毅力，是一个人的精神支柱，是走向成功的柱石。6　　课堂上基本功训练单调、乏味，如压腿、竖叉、横叉、控制腿等，是吃苦的一项内容，考虑到学生实际，个别不要求搬到位，但必须方

8、法对。尽管这样，一些学生还是怕困难有退缩的行为，这时要对学生进行意志鼓励，培养他们发扬不怕苦的精神。利用学生争强好胜的心理特点，通过树立榜样、个别表演或者给同学们做示范等手段，鼓励他们战胜困难，坚持学习下去。教师要抓住学