浅谈中等职业学校语文课堂中的情感教育

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1、浅谈中等职业学校语文课堂中的情感教育　　浅谈中等职业学校语文课堂中的情感教育　　　　花玲　　　　教育家苏霍姆林斯基曾说过“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”作为一名中等职业学校的语文教师，尤其如是。中等职业学校的学生和普通的高中学生相比，存在着一定的差异。在中专学生的身上普遍存在一定的行为偏差，学习的积极性不高、态度不够端正以及学习效率低是常见的问题。再加上中专生没有了升学的压力，语文课程也并非是和就业有直接联系的专业课程，所以语文课堂如果不能充分调动学生的情感呼应，单纯的文化知识灌输根本无法在课堂上实现。只有充分发挥语文学科自身的特色，找到学生

2、的心灵密码，轻轻唤醒他们沉睡的心灵，一切语文教学活动才会变得有意义。　　　　1理解，从一篇作文开始　　　　那一天，我正在批阅班级学生的作文，突然一段文字跃入我的眼帘“本周，我大部分的时间都在参加学校的篮球队训练，教练说我的球技不错。周末我代表校队参加了区青少年篮球联赛，取得了全区第三的好成绩，我很高兴。但是，为此我落下了很多功课，经常不想上课了就逃课去操场练球，还多次不参与班级的值日，我很怕班主任批评我，说我不务正业。不过，今天，我在走廊里遇见她的时候，她向我微笑了，我觉得特别高兴，比篮球联赛获了奖还要高兴！”　　　　合上这位同学的作文本，我的心中久久不能平静。班主任一个简单的“微笑”

3、就能让学生感到“特别高兴”，这说明我们老师平时给学生们的“微笑”太少了。我不禁开始反思自己平时对待学生的一些言行。可不是么，平时，我总担心自己一个刚跨出大学校门的大学生管不住这群比自己小不了几岁的大孩子，所以总是想方设法地装老成。说话、做事总是带着严肃的表情，一张脸永远板着。同时，透过这个简单的“微笑”，也让我看到了一个事实：中职生很少看到“微笑”。目前，虽然国家大力提倡发展职业教育，但是社会对职业教育普遍还是存在偏见，这是一个不能回避的事实。如果单单用以往的精英教育的标准来衡量我们中职生，中职生确实不能算做好学生，有些甚至要被称之为“差生”。不管是社会、家庭还是学校，对一个“差生”从

4、来都是吝啬笑脸的。可是，他们的内心深处是多么渴望能看到真诚的“笑脸”，渴望得到别人的赞扬与肯定，班主任的一个简单的“微笑”就能让他感到“特别高兴”！　　　　在这位同学的这篇作文后面，我特意在评语后面画了一个大大的笑脸。同时，因为得知了这个掩藏在一个“微笑”背后的“秘密”后，我改变了很多。我把自己的那张“板着的严肃的脸”收了起来，平时对待学生尽量和颜悦色，适时地给他们鼓励，及时对他们取得的成绩进行表扬……渐渐的，学生们也改变了很多，在我的语文课上，他们活跃了很多，爱发言了，愿意思考问题了，愿意认真写作业了。尽管笔迹还是显得笨拙，语言还是有些凌乱。因为，他们知道，有个爱笑的语文老师喜欢他们

5、，所以他们也爱她的语文课。　　　　教育家池田大作曾说过：“教育中，最根本的问题，是教师和学生之间的互相接触。假如这种关系被扭曲了，其他任何改善都是无意义的。”只有用爱滋润学生的心田，用爱去唤醒爱。建立良好的师生关系，教学工作才能有效开展。写作作为语文课程的一个常规教学模块，正好可以帮助老师及时了解学生的情感动态，调整教学策略，因势利导，有时候会比班主任苦口婆心地做思想工作效果好很多。作文，就像是了解中专生心灵的一扇窗，剔除格式、语法和辞藻，我们更要关注学生的心灵，假若你能轻轻唤醒那颗沉睡的心灵，课堂会变得缤纷许多。　　　　2诚信，建立在一张假币上　　　　良好的开端，并不意味着我的语文课

6、堂从此就一帆风顺，突如其来的“假币风波”考验着我对这群孩子的信心。　　　　那天，预备铃打响后，我正在讲台前准备上课，突然班级里的一个角落有个男孩子气呼呼地喊起来：“这生活委员我干不了了，我要辞职！”我抬头一看，是个很斯文的男孩子，平时说话慢条斯理，从未见他发这么大的火。我赶紧问他：“怎么啦？”“老师，你看！”说完他把一张红色的纸币高举起来。“一百元，有什么问题？”我不解地看着他问。“假的！！”接着他连珠炮似的把事情原原本本讲了一遍。这原来他在收班级计算机考证报名费的时候收到了这张假币，他非常气愤。他觉得大家都是好哥们，平时关系都不错，怎么会有同学用一张假币来害他呢，所以他不想再为这帮不

7、守信用的家伙服务了。这下教室里面立刻就炸开了锅“谁的啊？！”“怎么这么不讲信用的啊！”“谁啊？这么没良心啊！”……此时上课铃声已经打响，但学生们全然不顾，大家都义愤填膺想要当场揪出“用假币者”。任凭我怎样让他们安静，都是徒劳。好好的课堂，现在乱成了一锅粥，我本想发火，但是转念一想，我有了一个更好的主意。　　　　我安静地等他们议论了两分钟后，才平静地说“大家安静一下，老师并不想知道这张假币是谁的。造成的损失老师来垫上。”听到这里学生们都不解地看着