浅谈提高《焊工工艺学》教学质量的方法与途径

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1、浅谈提高《焊工工艺学》教学质量的方法与途径浅谈提高《焊工工艺学》教学质量的方法与途径何忠泉《焊工工艺学》是一门培养学生全面掌握中级电焊工所需的工艺理论知识和专业技能的专业课。对于初学者来说，内容枯燥、难懂，许多学生一接触这门专业课，就产生了厌学情绪，以致影响整个教学过程和最终的教学质量。因此，作为专业课教师，在教学中必须培养学生的学习兴趣，消除他们的逆反心理，让学生在最短的时间内，用最有效的方法获得原来不知道的知识，并能运用所学的知识解决实际问题。如何在有限的教学课时内讲完教学大纲规定的教学内容，使学生全面理解并掌握焊接工艺理论知识和专业技能，通过多年的教学实践，就以下几方面的教学体会和大

2、家共同探讨。一、创造条件，培养学生焊接兴趣兴趣是最好的老师。只有正确引导学生感性地认识焊接的重要性，让学生对焊接产生兴趣，才能树立正确的学习态度，坚定信念，形成学习焊接技能的动力。初期的认识性实践教学非常重要，从最简单的手工电弧焊引弧训练开始进入教学工作，让学生充分认识焊接、了解焊接。首先教师反复进行示范操作，展示往届学生“焊接作品”，有成形较好的焊缝，也有成形不好的焊缝，让一些胆大的学生首先参与进来，把训练当做“玩”，消除学生害怕看见火花四溅、触电的恐惧心理；之后教师握着学生的手进行操作，逐步让班级所有的学生参与进来，在操作中了解有关焊接安全用电保护常识，认识焊条、焊机、焊件、了解焊接回

3、路，焊接负载，焊接基本原理及焊接结构生产工艺、理解焊接电弧的构造、引弧方法及要领，使学生产生学习《焊工工艺学》的兴趣和动力。二、明确教学目标，合理处理并优化教材内容教学目标是教师从事教学工作的指针。因此，任何一门课程的科任教师，要想取得良好的教学效果，必须明确课程教学目标，了解学生的准备状态，把教学内容条理化、具体化。例如，《焊工工艺学》教学大纲中的教学任务和目标是：使学生获得中级电焊工技术的基本理论知识，具备能独立完成常见的金属材料的焊接操作。所谓掌握基本理论知识，就是掌握基本的焊接方法及常用的焊接工艺参数等。这些都是通过老师课堂讲授，使学生明白在什么条件下做什么，怎么做，只有这样，才算

4、达到本课程的教学目标。在教学过程中，围绕教学目标的全面性、层次性、激励性和可行性，就可以客观科学地处理教材内容，这其中包括两层含义：第一，分析教材中主要的和本质的东西，即准确把握教学重点和难点，哪些内容是学生应该了解的，哪些内容是学生必须要掌握的；第二，准确把握教学大纲要求，做到既不流于肤浅又不无限延伸。例如，作为《焊工工艺学》专业课教师，在依据教学大纲编写教案时，必须明确学完这门课后使学生必须了解以下知识体系：1.常用的焊接设备及常用焊接方法的原理、基本特点及应用。2.焊接时的冶金过程。3.焊前预热，焊后缓冷、后热，焊后热处理。4.焊接应力与变形产生的原因。同时必须明确要求学生理解并掌握

5、的知识内容为：1、焊接材料的组成及作用；2、焊接接头的组织和性能；3、产生电弧的条件，电弧的构造，温度分析；4、电弧的极性及应用，防止电弧偏吹的方法；5、焊接坡口选择原则；6、主要焊接方法及常用焊接材料；7、焊接缺陷及其控制；8、各种焊接方法工艺参数的选择；9、消除残余应力及残余变形的方法；培养学生的基本技能，就是在学习基本理论的基础上，培养学生在焊接过程中分析解决实际问题的能力。提高教学质量，调整教学设计，需要综合考虑三个方面的问题：第一要考虑课程的全过程设计。即对从开始的组织教学，导入语，直到结束的整个教学过程，要有一个精心的设计。第二要考虑课程的板块结构。即把重点内容作为几个相对独立

6、、相对完整等教学目标板块来精心设计。例如《焊工工艺学》可分为四个板块：1.安全生产，文明生产等知识；2.常用焊接设备、切割设备的工作原理和使用规则及维护保养方法;常用焊接方法的原理及焊接材料的种类，牌号和使用原则；3.焊接应力与变形产生的原因及防止或减少应力及变形的基本工艺措施；4.常用焊接质量的检验方法及应用范围。第三是要考虑课程内容的过渡与衔接。即精心设计好各教学步骤之间，各重点内容之间地过渡环节，从而使教学设计张弛有效，自然流畅，似江水奔涌，一浪一浪奔向高潮，使学生在学习过程中做到有的放矢。要想处理好教材，教师就必须静下心来，依据教学大纲，认真研究教材内容，科学把握教材的编写思路，从

7、中找出教材的重点、难点和关键点。对于《焊工工艺学》而言，通过认真分析不难知道，重点是常用焊接方法的原理、特点及应用范围，常用焊接材料的选用原则、焊接性及基本工艺措施；关键点是焊接时如何选择工艺参数。这些问题分析清楚后，就可以围绕教学目的、教学重点、教学难点和关键点，精心组织编排教学内容。三、优化教学方法，调动学生学习的积极性教学方法是实现教学目标的关键。选择与教学目标相适应的教学方法。必须坚持因标设计的原则。传统的教学主