浅谈提高预习效率的方法途径

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1、浅谈提高预习效率的方法途径　　摘要：预习是提高学生学习质量的一条有效路径。在语文教学中，教师要让学生明确预习的重要作用。通过丰富的形式，采取灵活的方法，提高学生预习的效率。　　关键词：预习；读书；动笔　　语文课堂中，如何做才能使教学效率高效，这是语文教学应关注的问题。原因可能有很多，我想其中之一便有预习的问题。当前的语文教学中，教师往往也关注到了预习，每学习一篇课文之前，都会布置学生预习。但是很多老师在课堂上则忘记了学生已经进行了预习，造成预习没有发挥应有的作用。因此，有必要对预习进行研究，以期引起教师的注意。　　一、明确预习的重要作用　　课前预习对课堂学

2、习有着怎样的影响？对于这个问题，教师和学生都必须明确只有从思想上重视起来，才能使预习得到真正的落实。　　什么叫预习呢？就是在新课学习之前，学生对课文进行自主学习。预习时可以带着一些要求进行，比如：读准生字，理解词语，给课文分分段，理清课文的段落层次，带着课后的问题来试着理解课文，有什么疑问可以随时记下来等等。4　　知道了预习的大体意思，还需知道预习究竟有哪些作用，这样才会在思想上对预习重视起来。概括起来无非有以下几个方面：（1）通过预习可以让学生对即将学习的课文有个大体的了解。这样在上课时就不至于对课文产生陌生感，而不知道如何去阅读。（2）每学习一篇课文学

3、生都去预习，久而久之，便会形成良好的预习习惯，对学生未来的学习大有好处。（3）学生在预习中，要学会自己动手、动脑，学会借助工具书或者请教别人去解决问题，在这样的学习过程中，自主性得到了锻炼，自学能力也得到了培养。　　二、明了预习的几种形式　　预习需要根据不同的要求，采取不同的形式。不同的预习要求，必须采取有针对性的形式，才可能取得相应的效果。因此，我们必须明了预习的几种形式要求，采取恰当的形式，以提高预习的效率。　　1.利用工具进行预习　　学生由于受年龄的限制，不可能对课文的把握都很到位，必须借助工具书进行预习。常见的工具有：字典、词典、教学参考书、网络等

4、。这些工具可以帮助我们及时对文本进行初步的了解和掌握。比如，教学《第一朵杏花》一文，学生在预习时必须借助工具书理解“明媚”“郑重”“顷刻间”等词语的意思，以疏通课文的意思，同时，借助网络，搜集竺可桢的材料，了解他做事的认真和一丝不苟，为理解课文做好铺垫。　　2.利用读书进行预习　　读书是最好的预习。一篇文章学习得怎么样，很大程度看学生是否对文章读得很充分、很熟练。如果读得很熟练，就说明预习得很充分。读书预习大概有以下的几种说法：4　　一是要充分读书。拿到一篇课文，首先要练习读书，多读几遍，充分去读，直到读熟为止。生字要能认识，句子要能读通顺，知道怎样去停顿

5、。这样，才能进行下一步的学习，否则，书读得半生不熟，则无法顺利进行下面的学习。　　二是要读出自己的理解。课文最终要靠自己的理解，而自己理解得怎么样，必须要自己去读，带着自己的思考去读。因此，课前预习，除了要正确地朗读课文之外，还要读出自己的理解。只有这样，才有可能把自己的理解和别人的理解以及课文的价值取向进行融合。　　三是要边读书边思考。看看自己理解了什么，还有什么是不理解的。预习时我们可以及时地把这些问题记录下来，在学习课文时进行重点的领悟，如此，就可以使自己的阅读走向深入。　　3.利用动笔进行预习　　预习时光用眼睛和嘴巴，还不行，还要动手。需要圈画下来

6、的地方，要画下来；需要动手写写的地方，要动起手来。只有这样，才能使预习真正发挥作用。比如，教学《鸟语》一文，在预习时，我让学生做了如下的动手练习：（1）圈画出生字或者自己读不准的字。（2）写出自己对“疏忽”“怠慢”“无拘无束”等词的理解。（3）写一写自己对课文的理解。这样，通过不同层面的动手，学生的预习就会很深入，利于加深对课文的感悟。　　三、掌握预习的几种方法　　1.预习要带着问题　　预习要有一定的方向，也就是说要让学生知道要预习些什么。不然的话，学生的预习漫无目的，效果一定不会很好。一般预习时，要从字词入手，从朗读入手，从课后练习入手。要带着要求和问题

7、去学习。　　2.预习要学会动笔4　　动笔是学习的一种好习惯。在阅读的过程中，学生应把自己看到的、想到的，画出来、写出来，增加自己的记忆。比如生字的读音，容易读错的词语，自己认为写得好的句子、段落，在读书过程中的思考等等，都可以作为记录的内容。很多学生没有边读书边动笔的习惯，所以，学习起来很困难。　　3.预习要及时检查　　布置学生预习就必须检查，否则学生的预习习惯就没法养成。检查可以放在学习新课之前进行，比如对字词等基础的检查，也可以放在课中进行，比如需要引导理解的内容，要因题而异。　　预习还有很多可以研究的方面，只要我们真正重视起来，让预习为课堂助力就不会

8、落空。　　参考文献：　　[1]刘德伟.浅谈提高小学语文课堂教学效率