浅谈提高焊工工艺学教学的几点体会

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1、浅谈提高焊工工艺学教学的几点体会虽然教室是教育学生的主要场所，但传统的教学却有很多的缺点。比如忽略了以学生为主体的重要性，教学方法简单、枯燥，容易使学生失去学习的积极性，也就无法提高教学效果。对于焊工工艺学这门以动手操作为主要内容的课程来说，是不太适合只在教室里进行单一的讲解教学的。因此，教师在教学过程中要想办法提高学生学习的积极性，将各种有利的教学方法结合起来，以提高教学效率。一、参观教学法由于学生刚开始并没有接触过专业知识，在缺乏机械常识和感性认识的情况下学习，容易使学生失去对焊接课的兴趣而产生畏难情绪。因此焊接课的第一堂课可考虑让学生去焊接车间进行现场参观。首先，带学生去

2、参观成品区，通过让学生观看用不同的焊接方法加工出来的各种焊件，使他们对焊接这种加工方法有个感性的认识。此时,学生肯定会有这个疑问：“这些零件都是如何连接在一起的？”那么，老师可以很自然地引出焊接的概念，并告诉学生在实际当中，零件的连接方式可以是多种形式的，有可拆卸的如螺栓连接，有不可拆卸的如焊接。这样，学生很容易就掌握了焊接的概念。其次，带学生去参观加工区，通过让学生参观零件的焊接过程，老师可以很自然地引dr焊接电弧”的定义。让学生知道''焊件是通过焊接电弧加热使材料熔在一起的结果”，使学生很直观地掌握了“引弧”“焊接成形”等难点问题。通过实地观察，让学生初步明白了这门课程需要

3、学习的主要内容。二、明确教学目标、优化教学方法《焊工工艺学》教学大纲中的教学任务和目标是：使学生获得中级电焊工技术的基本理论知识，具备能独立完成常见的金属材料的焊接操作。由此我们可以看出，老师在教学时必须完成两项任务。一项任务是要在课堂上讲授基本的理论知识。它应该包括：各种焊接方法的原理及特点、焊接电弧的产生条件，电弧的构造及静特性、防止电弧偏吹的方法、焊接化学冶金过程、焊缝结晶过程、焊接接头的组织和性能、焊接应力与变形产生的原因、焊接缺陷及其控制等。另一项任务是要让学生掌握基本的操作技能。焊接基本技能包括焊接平焊、立焊、横焊、仰焊的操作方法，焊接方法主要有焊条电弧焊、埋弧焊、

4、二氧化碳气体保护焊、氮弧焊、等离子弧焊，这些焊接方法的相同点及不同点的操作，在焊接训练中非常重要。因此，在教学方法上必须改变传统的只讲不练的讲课形式，必须要注重对学生焊接方法、焊接基本技能的培养，加强实践环节。三、运用多媒体课件进行教学众所周知，传统教学在教学方法上比较单一，学生在学习过程中容易产牛疲劳感和厌倦情绪，因此学习的积极性自然会受到影响。借助多媒体，可以对学生实现图文并茂的展示，使教学更加生动，所以利用多媒体课件进行教学可以有效地提高学生学习的积极性，这要比传统教学中教师“一块黑板、一支粉笔”进行教学更易让学生接受。课件中可以加一些教师的规范演示，例如可以将运条的操作

5、要领一一分解，学牛们对照分解动作进行训练，而但能观察到熔池的变化，并以此调整运条的角度和速度，这样可以起到事半功倍的教学效果。而在传统教学中，一堆学生围着看一位老师在示范，大部分学生看不见老师的动作细节，学生掌握不了基本的操作要领，导致老师辅导难度增加和学生训练时间增长，教学效果不佳。同时，多媒体课件要有特色，体现个性化，以结合学生的状况为最佳，结合学校开发的自编教材展开制作，这样学生会更易掌握。而且可以将多媒体课件拷贝给学生，作为学生课后复习、反思的重要依据。同时多媒体课件还可以展示一些新的课题、先进焊接方法等学校硬件暂时不具备的知识内容。比如机器人焊接、真空焊等内容，丰富了

6、学生的知识。在使用多媒体教学时，老师一定别忘了自己的角色，把握好“度”。老师不能整节课都坐在电脑屏幕前，一定要和学生有眼神交流，扬长避短，合理运用，充分发挥好多媒体在课堂上的先进作用。四、采用现场教学为了更好地将理论融入实践，对重要课题如焊接设备、焊接材料、焊接变形和焊接缺陷的检测等内容进行现场教学要比理论教学更加直观，这样不仅使学生有了感性认识，降低了学习的难度，而且提高了学生理论运用到实际的能力，同时也让学生了解了自己在本专业的定位，克服了纯理论教学的枯燥。在现场教学时，可以从最简单的焊条屯弧焊引弧操作开始进入学习，让学生充分地了解焊接。开始老师可以重复地示范操作，可以让一

7、些胆子大的学生先参与进来，把训练当做是在“玩耍”，消除学生害怕触电或是看见火花四溅的恐惧心理；之后老师可以对学生进行“手把手”的操作，逐步让全班的学生参与进来，通过学生的练习，逐渐了解焊接有关安全用屯的保护常识，认识焊接设备、焊接材料、焊接变形和焊接缺陷，了解焊接回路，焊接负载，焊接的基本原理等并掌握焊接电弧的构造、引弧方法及要领。五、引入项目实施“一体化”教学由教师发放学习任务，比如学校操场羽毛球站架箱体的焊接可以安排焊工班的学生来做，既降低了学校的维修成本，又提高了学生学习的积极性，同时