五年级下册第二单元习作分层指导教案

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1、五年级下册第二单元习作分层指导教案习作内容：童年趣事习作目标1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。一、启发谈话，引出话题。同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。二、明确范围，简要指导。1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？

2、（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是抓鱼，可以是恶作剧，可以是有趣的经历……4、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。）分层导学：第一层题目：中心：通过写童年的一两件事，表现一个趣字，可以写发生在学校的趣事，也可以说发生在家里的趣事，只要有趣的事情就行。开头：你写的是什么有趣的事。中间：你用那两件事来突出趣事？把事情写具体（注意语言，动作，神态描写）结束：你从这件事情中明白了什么。第二层题目：（提示：以中心命题）

3、中心：通过写童年的一两件事，来表达童年的美好，希望我们把这份记忆永远珍藏。开头：你选的是什么趣事。中间：你用哪件事来表现一个趣字，把事情的经过写清楚，（注意语言，动作，神态描写）结束：写出你的心里话，范文引路，讨论写法。1、读范文《童年趣事》。（学生人手一份）。2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？四、写出“有趣”，写出个性1、请同学们把自己想

4、好的题目告诉大家。（材料可以是课文图中的内容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗……）2、用心写一段开头。3、全班交流自己写的开头，修改。一、用“情”写，写出“童趣”1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。（可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》）2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。3、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。二、用“心”改，改出水平1、请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。2、再

5、次修改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。3、教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改作文。4、好词呆头呆脑　满身泥浆　随心所欲　嘻嘻哈哈　屏声息气　忍俊不禁你追我赶　指手画脚　油腔滑调　撒娇卖乖　东跑西颠　爱不释手　愣头愣脑　玩耍嬉戏　装聋作哑　装腔作势　装模装样　若无其事　调皮捣蛋追来逐去　大发脾气　吵闹不休　舞刀弄棍　瓮中捉鳖　胸有成竹　得心应手左右逢源　欢呼雀跃　天真烂漫　无忧无虑　自由自在　幼稚可笑　牙牙学语抱头鼠窜　逃之

6、夭夭　穷追猛打　乱作一团　鸡飞狗跳　鸡犬不宁　自以为是　好句好段：生活的琐事犹如一个个贝壳，有的光彩夺目，有的平淡无奇，它们散落在我心灵的沙滩上，给我留下了一个个美好的回忆。其中有这么一颗，让我记忆犹新……今天，我和爸爸一起去城市广场去放风筝，我兴奋极了，我兴冲冲地跑到城市广场，看见那里有许多人都在放风筝，有老人，有大人，有小孩，风筝的品种也很多，有“燕子”，有“福娃”，“多啦A梦”，还有“蝙蝠”和“飞机”……这些风筝真是千姿百态，各种各样，不计其数，让我眼花缭乱。星期天，吃完早餐，本千金正准备打开电视欣赏动画片，老爸交给我一项“光荣”的任务——洗碗。不就是洗碗吗，

7、小事一桩！我来到厨房，接了一盆凉水，模仿妈妈的样子，洗了大碗洗小碗，洗了小碗洗筷子，一阵手忙脚乱后，总算大功告成。正准备向老爸交差，可一摸碗筷，油腻腻，黏乎乎的，没洗干净！爸爸在一旁意味深长地看着我笑。哼，班上学习成绩顶呱呱的本小姐，难道能被洗碗难倒不成！我换了一盆凉水，拿来洗碗用的钢丝球，认认真真重新洗了一遍，可还是外甥打灯笼——照舅（旧）。这下，我着急了。老爸有言在先，碗没洗好不许看电视，要是再这样下去连动画片的尾巴都看不成了！我用求援的目光望了望老妈，老妈走过来说：“我教你两秘招，一是洗碗用热水；二是洗碗用洗洁精！”对啊，怎么没想到用洗洁精，瞧我傻的！我照