五年级下册第一单元习作分层指导教案1

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1、五年级下册第一单元习作分层指导教案（一）话题交流，真情融汇.1．谈话揭题：随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？2．快速默读亮亮给表哥的信3．说说信的内容（信的内容：“我”和表哥儿童节曾见过面；庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过六一的情况、盼望暑假能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，暑假带去。）2．结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。3．与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？4．出

2、示一封由一个署名──“远方的朋友”写给班上全体同学的信（信的内容可以是一些勉励的话语或是对学生的期望等），由老师来给学生朗读，并通过提问来询问学生看完信后的感想。5．在若干学生发表完自己的感想后，可引导学生通过学会写信来把自己的感想亲自告诉这位来自远方的朋友，从而激发学生学习写信的兴趣。6．展示图片。引导学生看看说说感想。7．师：我们在第一单元学习了有关西部的文章，园地中要求写一封信给远方的小朋友，与他们讨论手拉手建立联系，商量互助活动的内容。很多地方的城乡同学结成了“手拉手”的小伙伴，相互了解

3、、相互学习、互相帮助，共同提高。多有意义呀？今天每位就练习写一封信，与远方的城市或者农村的同年级小朋友建立“手拉手好朋友”的联谊关系。同学们乐意吗？分层导学：第一层题目：中心:给远方朋友的一封信。开头：先介绍自己的情况。中间：再说说自己打算开展“手拉手”活动的想法。结束：并提出可行的建议。第二层题目：----------------------------------------以作文内容命题中心;通过一件事或者一两个片段，介绍自己的情况自己的感受。开头：采取书信的形式介绍自己的情况。中间：谈谈

4、你在“手拉手”活动中如何对好朋友的帮助。结束：你要告诉对方哪些事，你想知道对方的什么事。1.读一读下面关于友爱的成语，说一说你最喜欢哪一个，你还知道哪些？友好往来鸿雁传书书信频繁纸短话长情投意合情趣相投性格类似脾气相吻情同手足情意融融情思绵绵亲密无间消除隔阂恢复友谊与人为善同心协力同甘共苦同舟共济患难与共雪中送炭互帮互学关怀备至满腔热忱问寒问暖朝夕相伴一见如故相见恨晚三生有幸重归于好和好如初情深似海形影不离如影随形如胶似漆水乳交融刮目相看藕断丝连天各一方临别赠言临行赠物路见不平拔刀相助涌泉相报千

5、里送鹅毛礼轻情义重日久见人心2．读一读下面的诗句，说一说你的理解。海内存知己，天涯若比邻。──唐。王勃《送杜少府之任蜀州》路遥知马力，日久见人心。──《元曲选·争报恩》海内存知己，天涯若比邻。（王勃：《送杜少府之任蜀州》人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。──《雁门集》桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。（李白：《赠汪伦》）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白：《送孟浩然之广陵》）人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。──（春秋）孟子一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。──《

6、汉书》第三层学习信封的书写要求。①先让学生阅读课本上有关信封书写格式的正确要求。②老师帮助学生进行总结，有哪些注意事项？写信格式：1．称呼；2．正文（一件有意思的事）；3．结尾；4．署名；5．日期。称呼：单独成行，顶格，以表示尊敬。称呼后面用冒号。正文：是信的主要部分。可从以下几方面写：①向收信人问候；②写自己要谈的事（这②要求写一件有意思的事）；③写你自己有什么希望或要求。结尾：写祝愿的话。祝语另起一行。如分两行写，第二行要顶格，祝语要注意对方的年龄、辈份、职业等情况，要符身份。署名：写在正文

7、右下方。日期：写在下一行左下方。要写信封，信才能寄出去。信封的写法是：最上部左角写邮编。下一行写收信人的地址，要写详细、具体、准确。中间部分写收信人姓名。字迹可大一些。右下方写寄信人的地址、姓名及寄信人邮政编码。③多媒体课件出示几种信封书写中常犯的错误，要求学生找出错误并加以改正，从而巩固刚才所学的有关信封书写格式的知识。6．再次讲解书写正文内容的注意事项。7．分步指导。①你准备给哪位同辈写信？②你要告诉对方哪些事？③你想知道对方的什么事？8．按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想，你准

8、备怎么写？9．口头叙述要写的信。评议要求：哪些方面说得好，哪些方面说得不够好，你认为应怎样改10．总结。针对板书师生共同总结，然后提醒学生以后无论给谁写信，格式都是一样的，只是称呼和祝愿语有所不同。（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人2．展示范文，学习写法让我们手拉手李丽琴同学：你好！我是嘉儿，就读于广东省东莞市洪梅镇中心小学。我现在已经11岁了，读五年级了。我喜欢读书，是个颇有语言天份的女孩。我们的学校有许多体育器材,如羽毛球,单杠等等。下课时，操场上可热闹了！我们的教室宽敞、明亮；学校还