五年级下册第三单元习作分层指导教案

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1、五年级下册第三单元习作分层指导教案习作目标：了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。   课前准备：   不同类型的发言稿若干份。一、谈话揭题，激发兴趣1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。   （竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）   二、明确情境，试写发言稿   1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？   2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？   （1）要有自己明确的观点：我

2、要竞选班长。   （2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。   （3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。   3、尝试写一份竞选班长的发言稿。分层导学：第一层题目：中心：通过自己内心的感受，写出自己强烈竞选班长的意愿。开头：你为什么要当班长。中间：通过哪些实际行动来竞选班长，并说明理由。结束：对全文作简明的总结。第二层题目：中心：让学生明确发言稿写作特点和要求，学写一份发言稿。开头：开门见山，提出本人要谈的问题，然后说明理由，最后照应开头，对全文作简明扼要的总结。中间：（1）对待问题持什么看法，要明确表态，对尚未认识清楚的问题，要实

3、事求是地说明，不要含糊其词，如果是汇报星的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。（2）条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲那些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。结束：语言通俗易懂，发言是直接面向听众，话要说的准确，易懂，最好运用大众语言。三、共同评议，修改发言稿   1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。   2、选择三位同学的发言稿，展示评议。   （1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。   （2

4、）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。   3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。四、对照比较，发现问题   1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？   2、课堂交流，各自的发现。   教师要在学生发言时，随机归纳：   （1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。   （2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。   （3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。   3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。  五、尝试发言，不断完善   1、学生自由准备发言。   2、课堂模拟竞选，学

5、生上台发言。   3、师生共同评议。   评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。   （2）发言人的情绪状态等。   4、学生再次修改发言稿。   六、拓展延伸，学写其他发言稿   1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。   2、课堂交流：   （1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使

6、用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。   （2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。3、尝试写一写其他的发言稿。4、课堂交流、评议。第三层范文一篇竞选班长发言稿　　金色九月，阳光明媚，在这个收获的季节，我们迎来了新的学期。为了能让我们班在新学期中更精彩，我决定来竞选我们班的班长。因为，当一名班长就可以有更多的机会为同学服务，为班级争光，让我们班名声远扬，所以，当班长是我一直以来最大的心愿！　　作为班长，不仅要学习好，带头遵守校规班纪，还要具备较高的组织协调能力，在同学中要有很高的

7、威信。如果大家问我，你竞选班长有哪些优势呢？我回答：首先，我有一颗热爱班集体，渴望为她服务的心，其次，我已经连续四年担任学习委员，担任半年副班长，在工作上积累了很多经验。最后，我的成绩每学期在班里都是名列前茅。　　如果我当上了班长，我将做到以下几点：　　一，团结其他班委成员，当好班主任的得力助手，协助老师管理好班级。　　二，广泛征求同学们的意见，制定“班级公约”。　　三，对有一技之长的同学，鼓励他们参加学校的各项文体活动，同时给那些为班级获得荣誉的同学进行表扬和奖励。　　四，通过集思广益开展一些有意义的活动，并鼓励大家踊跃参加。让同学们在

8、活动中增进感情和彼此的了解，都能切身感受到我们这个大家庭的温暖。　　假如我落选了，我也不会气馁，这说明我还有不足，我会努力改正。不管是谁当班长，我都会拥护和支持他（她），并一如既往地为班级建设