2012-2013学年第二学期期中总结

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1、2012-2013学年第二学期期中总结龙门镇甜水沟小学期中考试已经结束，为了尽快的查找不足，总结经验，更好的为以后的教学工作服务，我简要的将期中试卷进行分析。整体成绩统计与分析：本次期中检测，二四六年级学区都进行了统一测试，参加人数为89人（二，四，六年级人数分别为20、36、33）。一三五年级由学校内部安排检测，从我校教师阅卷与卷面分析来看，我校二、六年级的成绩明显提高，分别取得学区第二名与第四名的好成绩。一、三、五年级成绩名次基本保持不变。需引起学校领导及各年级教师的高度重视，在以后的教学中采取

2、相应的措施来补救。一、各年级试卷具体分析：一、二年级本次期中试卷重点检测各单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体体现在：1．内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。2．题型多样，考察了学生思维的灵活性。一年级试卷共分五个大题：大体分为填空、操作、计算、看图列式、解决问题等。试题灵活。试卷中难度较大的题有10分，有的题要通过2、3步思考才能算出来，考察了学生思维的广阔性。从试卷中可看出学生对读数掌握的

3、不是太好第三题我会算，分值28分，主要考查学生计算能力。这一题基本上的学生都能做的对、写的正确。十分较大的是第四题“看图列式”，50%的学生都做错了，学生对图形不是太理解而导致失分。因此教师应在这方面加强训练。三——六年级从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。三至六年级数学题型

4、基本相同，分为填空、判断、选择、计算、图形观察、解决问题六大类。1、基础知识部分：本次考试每个年级的试卷都有一定比例的填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。2、计算部分：学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。3、看图列

5、算式计算这题主要考察学生的观察能力和计算能力，也是最基础的知识。但学生失分还是很多，这也可能是平时训练不够到位。第五题如果学生理解不到位，得全分的同学并不是很多。4、解决问题：操作题与应用题部分的失分较为分散，系统性失分较少。在应用题部分失分略多一点的原因是：一是学生审题时对关键的条件关注不够，仅完成了部分，而忽略了其他条件。二是单位不统一的，学生不将单位化统一而直接进行计算。三是学生式子列对了，而计算结果却出错了。四是个别学生遇到应用题就直接不会做而放弃。无论是一年级还是六年级，学生解决问题的能力

6、都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我们的深思。在目前新教材编排中取消了“单独设立应用题单元”，日常教学中需加强应用题教学的研究需要引起所有教师的关注。三、改进措施这次考试，学生的答卷对我们震动很大。针对我们学校的实际情况，面对我们的学生状况，我们作出以下措施：（一）提升教学质量，提高教学效益1、数学教学，要培养学生的兴趣“兴趣是最好的老师”。教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过

7、内因而起作用的。所以，学生如果不愿学，教师教得再好，作用也是不大的。在数学教学中，必须充分调动学生的学习主动性、积极性，培养他们学习数学的兴趣，学生才能学好数学。2、课余学习，要重视两个指导课余学习，一要重视指导学生课后复习。二要重视指导学生课前预习。3、课堂教学，要体现三个为主课堂教学，要体现“教师为主导，学生为主体，练习为主线”。4、课堂作业，要做到四个当堂“四个当堂”，即当堂完成作业、当堂校对作业、当堂订正作业、当堂解决问题。（二）切实做好学困生的转化工作。针对本次考试存在的不足，深入教研组开

8、展教学研讨，解决学生存在的问题，制定详细的帮困计划，并要求教师在课堂教学中实践，使帮困工作落实到实处。建议学校及时督促、检查；或者学校制定相应的规章制度，鼓励教师做好帮困工作。（三）加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如口算、速算、计算中的巧算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，有的放矢，不定时的进行检测、评估、矫正。建议我们学校恢复单元测验。同时注意学生学习习惯的养成教育。认真做事的习惯