管理哲学教学考核创新模式

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1、管理哲学教学考核创新模式　　摘要：管理哲学是工商管理专业一门专业必修课，对提升学生的思想力具有重要意义。文章从梳理管理哲学国内外发展现状入手，分析了管理哲学教学中存在的主要问题，从丰富教学内容、打造多元化授课方式和构建全程监管———多元考核体系三个方面，构建了适合该课程的教学考核创新体系。　　关键词：管理哲学；教学；模式；创新。　　管理可以分为四个发展领域，即管理经验、管理科学、管理艺术和管理哲学，如图示。管理哲学是对管理的哲学思考。从哲学层面来思考管理问题，不仅是理论研究者的责任和兴趣，更是实际从事管理工的一种追求和境界。作为一个企业家，首先应具备的素质就是哲学家的素质———

2、海尔张瑞敏。提高工商管理专业学生的哲学素养，培养学生灵活运用所学理论解决现实管理问题，提高未来管理者或企业家的思想力，不断创新教学模式、改革考试体系，为满足社会对经济管理应用型人才培养的需求，具有重要意义。　　一、管理哲学发展研究文献综述。　　梳理国内外管理哲学的研究成果发现，由于文化根基不同，中、西的管理哲学从产生就存在着很大的差异性。　　（一）现代西方管理哲学的发展。　　1.在管理学理论发展中形成的管理哲学。　　较早明确提出管理哲学概念的是科学管理之父泰罗。在其名著《科学管理原理》一书中曾提到：“科学管理从本质精髓来说，包含着某种哲学，而这门哲学是科学管理四大原理相结合的产

3、物。”按照泰罗的说法，科学管理的理论本身就是一种管理哲学，至少包含了哲学的理论。泰罗的观点对管理哲学的解释是：一种具有巨大的普遍性的管理理论，有在思想上的重大影响，并有比较完整的理论体系。　　1923年，英国的奥利佛·谢尔登出版了一本叫《管理哲学》的书，书中说道：“本书不是阐述某一特殊管理，而是试图阐释统治整个管理实践的目的，发展路线和原则。”谢尔登主要表达一种管理哲学的意向，虽然创造了“管理哲学”　　这一名词，但他对管理本身的贡献并不能与泰罗相比。20世纪20年代，具有哲学家声誉的马丽·福莱特，在转向工商界后，成为一名所谓企业哲学家，提出一种自然主义观点，主张人们在一起工作而

4、无须强制，权威更多地服从形势和规律。福莱特试图创造一种协同和合作精神，在管理哲学的发展和转变中起到了重要作用。　　20世纪40年代，在美国成立的管理学会，对管理哲学的发展也起到了很大的促进作用。20世纪20～50年代，一些研究者把管理区分为不同层次，针对高层管理提出了不同于泰罗等人的科学管理原则。代表性的有拉尔夫·C·戴维斯，在1951年出版的《高层管理基本原理》中，阐明管理学正从基层向高层发展，高层管理不同于具体工作管理。　　2.在社会经济发展中的管理哲学变革。　　管理哲学的发展与现实社会经济的发展具有非常密切的相关性。一方面，西方20世纪30年代的经济危机和经济萧条，造成了

5、管理哲学的新发展，危机引发的不安全感迫使人们走向协同和合作。过去的个人主义、功利主义哲学的力量动摇了，逐渐转向相互协作、相互帮助，生存的意义成为人们需要考虑的问题。另一方面，实际社会灾难，促使高层领导者认识到维护劳工利益与维护国家利益的一致性，他们采取了大量实际行动避免社会在冲突中趋于毁灭。二战后，经过战争洗礼，管理者关心的问题有所转移：从生产经营与利润追求转向社会环境的协调及人际关系的调整，意味着管理的重点从物转向人。　　3.中国管理哲学的发展。　　中国管理哲学主要从哲学走向管理的。改革开放以来，中国出现了一批以“管理哲学”命题的著作，大都是运用马克思主义原理来研究管理，即将

6、管理抽象为哲学的一种对象，并把哲学原理体现在管理哲学中。中国式的管理需要有适应中国国情的管理哲学，需要将传统与创新的结合。中国传统管理哲学提倡“和”，如共生哲学，和合文化等，主要强调一种关系之间的协调，以求共生。　　但实际中，管理哲学却又演变为一种实用主义，几乎是毫无原则的实用主义，即实用主义+机会主义，而且将政治强权融入其中。所以有人说，中国管理哲学带有非常明显的传统文化的烙印和政治斗争的色彩。目前，也有一种流派热衷从中国传统文化入手研究管理哲学，如曾仕强，理由是中国及中国文化能够延续几千年，自然有其不衰的精华。　　二、管理哲学课程教学中存在的问题。　　国内外对管理哲学的研究

7、方兴未艾，这对管理以及管理哲学学科的发展都具有举足轻重的作用。但作为新兴研究领域，在课程教学中还存在着一些不足之处：　　（一）教学体系有待进一步完善。　　管理哲学是一门新兴交叉学科，加之所谓“管理理论丛林”学说的存在，导致目前对管理哲学研究体系，依然是“仁者见仁，智者见智”。有的单纯从哲学角度研究管理哲学，即把管理作为哲学的一个具体研究对象；有些学者则更侧重于以中华传统文化为基础探讨中国式管理哲学。因此，管理哲学的研究体系，尤其是针对在校大学生的教学体系，还需要进一步系统和完善。　　（二）研