观《小母鸡种稻子》识字写字教学视频有感

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1、观《小母鸡种稻子》识字写字教学视频有感  兴趣为先,三维结合,以评促学——观《小母鸡种稻子》识字写字教学视频有感    /黄晓瑜    摘要:识字与写字教学在语文教育中含有非常重要的地位。以一篇课文的识字写字教学为例,谈了实现有效、生动的教学。    关键词:兴趣;识字;写字    2001年发布的《全日制义务教育语文课程标准》将汉字教育单列为一个教学领域,并用“识字与写字教学”代替了以往“识字教学”的传统说法,这既显示出识字与写字教学在语文教育中占有重要地位,也体现出现代语文教育对识字与写字教学的重视,特别是对写字教学的重视。    识字与写字教学是最具有民族特色

2、的,到底怎样才能实现有效、生动的教学,特别是对于正处在情感、态度、习惯养成最佳阶段的小学低年级学生来说,其现实教育意义则更加深远。在北师大版小学语文一年级上册第十四单元的一篇短小的课文《小母鸡种稻子》教学视频中,教师善于激发学生的兴趣,主要通过图片导入、动画入文,儿童自主学习生字,教师集中识字、分类整合,创设情境变魔术,写字方法指导,角色体验、拉近学生与文本的距离,拓展互动等重要环节,将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标渗透结合在一起,实现了识字与写字教学的有效性和生动性。    一、图片导入,情意初显    随着一张黄澄澄的稻穗儿图片的展示,响

3、起了教师亲切暖人的话语:“孩子们,你们看这是什么?”之后教师请孩子们伸出小手,和她一起书空课题,边写边读,初步体现出教师引导下学生主体性的发挥。其中,“母”字是这篇课文中要求写的第一个生字,教师在田字格中示范书写“母”字的时候注重对学生进行笔画占位的提醒,如“第三笔横要写在横中线上,第四笔、第五笔要下在竖中线上”,对汉字书写的基本笔顺和方法进行了简单巩固练习。教师用“种稻子到底发生了什么样的故事”引起下一环节。    二、引入动画情境,初步熟悉课文内容    随着小母鸡分别邀请小鸭种稻子、小猫除草、小猪割稻子三组动画的播放,响起的是教师对课文的诵读,饱含童趣,对儿童

4、起到示范的作用。课文故事的感染性也很强。这里教师采用配着动画音乐诵读的教法激发起了儿童的兴趣。教师读完后,说了这样的话:“孩子们,从你们专注的眼神当中老师看出来了你们特别喜欢    这个故事,是吗?自己想读读吗?这篇课文就藏在语文书的第80页,看谁先找出来。”这段话实际上包含了教师对儿童之前听故事、看动画的评价,“专注”,侧重在学习态度上面进行评价,并且是肯定性的评价,就能使学生意识到态度是第一重要的,而且在以后的学习中继续坚持下去,继续得到表扬鼓励。接着用“藏”字和“找”字自然而然地把学生带入了最初的小小的游戏情境中,儿童的阅读    兴趣马上转化为行动了。   

5、 三、儿童朗读识字,三维结合    1.识字方法指导,良好习惯培养    这一环节儿童拿着铅笔出声读课文,教师要求“有一部分生字用学过的识字法来认识,最后还不认识的生字才用铅笔圈画出来”。这时的儿童既有兴趣,也有目标,因此朗读圈画的过程很细致认真。教师在儿童读完后给出了这样的评价和之后的安排:“同学们读得可真认真,刚才老师在巡视的过程中发现有的同学圈出了自己不认识的字,没关系,我们小组合作来学会它,先来听一听学习小建议。”“读得可真认真”仍是对儿童学习态度的肯定性评价,针对儿童圈画出的生字,教师首先打消了儿童可能的畏难情绪,并马上提出了一些具有可操作性的学习方法,即

6、“同桌互相帮助学会不认识的字,(..)同桌两人轮流拼读认字表和写字表中的生字”。这两点学习建议清楚简洁,又是由一个男生播读的,同龄人的语速和腔调让儿童更容易记住,也会让儿童感觉互相提建议是件自然而有效的事情。    读完后教师要求学生收好小铅笔,把课本放在课桌右上角,引导儿童养成良好的学习习惯。当然,教师接下来应趁热打铁,引导学生解决小部分疑难生字。    2.在游戏和言语情境中利用多种方法集中识字,分类整合    教师在电脑大屏幕上呈现认字表和写字表。“种”字是蓝色的,让儿童意识到只有细心才会发现,细心观察是识写字教学情感态度中最基本也很重要的内容。集中识字达到解

7、疑和巩固的目的,并进行分类整合,重点认读。对于“种”这个多音字,教师让儿童读它的两种读音并分别组词,将考查的对象范围最大化,也更能提高儿童的学习积极性。教师不失时机地补充出“种地”“种花”“种子”“种类”这几个已准备好的新词,丰富了儿童的基本词汇积累。之后让儿童在课文中读新词,又单独读那些词,用“跑出来了”来形容单独呈现的词语非常形象生动。还请三位小老师教读,之后创设游戏情境——抢字游戏,看谁读得又快又准确,充分调动起孩子的积极性,营造出有趣味性和竞争性并存的气氛,就有效地达成了识字目标。教师最后评价说:“这些词语你们都读对了,看小笑脸笑得多开心呀。”课件上同时

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