小母鸡种稻子教学设计

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1、北师大版小学语文一年级上册第十四单元劳动《小母鸡种稻子》教学设计教学目标：1、能够认识本课15个生字，会写8个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、明白劳动最光荣，养成热爱劳动的好习惯。教学难点：培养学生自主识字、写字能力及合作学习的能力。专项训练：小小课本剧课前准备：多媒体课件小动物的头饰第一课时课时目标：1、认读本课15个生字及1个多音字“种”，会写8个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、明白课文课文讲了一件什么事，初步感知劳动的辛苦与光荣。教学流程：一、导入新课。1、激趣导课：孩子们

2、，你们喜欢听儿歌吗？（生：喜欢）。今天老师给你们带来了一首好听的儿歌《劳动最光荣》，请大家认真听，一会儿老师要考考你们的。2、播放儿歌《劳动最光荣》。提问：歌曲告诉我们，幸福的生活是从哪儿来的？（要靠劳动来创造）1、你们愿意和爱劳动的人成为好朋友吗？（生：愿意)老师给你们介绍一位这样的朋友。板书课题：小母鸡种稻子2、学生书空课题，并齐读。谁能说出“种”的读音及另一个读音，并组个词。【设计意图】通过多媒体课件，吸引学生的注意力，并引导学生感知课题，学习多音字。二、识字学词。（一）读文识字1、请用自己

3、喜欢的的方式读课文：遇到不认识的字，你有什么好办法认识它？（指名学生来说）2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听。【设计意图】随文识字，渗透识字方法，激发学生的朗读兴趣。（二）学习生字小精灵出难题：（课件：变词语）小母鸡自己白米饭明年我们愿意小鸭小猫小猪1、学生自由读词语。2、同桌互读词语。1、指名读。确定正确后再领读。【设计意图】通过教师的精心设计，为学生创设宽松的的识字氛围。并采用多种形式的读，让学生通过自读、互读等多种形式，把识字的主动权交给学生。(三）定位识字1、出示生字卡。2、开火车拼读生

4、字。3、出示不完整的课文内容（缺少生字）看看拼音和课文，你能找到它们吗？（学生在生字卡中找出相应的生字填空）。把你找到的卡片举起来，并领读生字。【设计意图】通过“定位识字”，使学生由词到字，从而巩固对字词的识记。三、熟读感知。（一）学生用自己喜欢的方式自读课文1、师提问：小母鸡邀请谁和它一起种稻子了？它们愿意吗？为什么？出示句式：小母鸡请_______一起_______，________说_______太辛苦，它怕__________。2、个人读文思考，全班交流。3、导读第一自然段师：小母鸡先邀请

5、谁和它一起种稻子？（小鸭）它是怎样对小鸭说的？小鸭又是怎么回答的？屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。指导有感情地朗读。请别人帮忙时应该用什么样的语气说？（商量、有礼貌）。请大家试着用这样的语气读小母鸡的问话。（个人读、指名读、齐读）师：弯腰很辛苦吗？请同学们连着做几个弯腰的动作。现在你有什么感觉？（累、辛苦）请同学们带着这种感觉读小鸭的话。（个人读、指名读、齐读）【设计意图】通过让学生联系已有的生活经验及通过动作表演谈感受，使有感情地朗读水到渠成。（二）合作学习2、3自然段。1、明确学习方法：明确学习第

6、一自然段的方法。2、学生以小组为单位，合作学习2、3自然段。3、句式训练：_______愿意______________吗？_______愿意______________。【设计意图】先导读，再放手，既扶又放，使学生获得成就感，又培养了自学能力。（三）学习第四自然段1、自读第四自然段，你读懂了什么？2、你是从哪儿读出来的？（指名回答）3、你能读出它们的后悔、不好意思吗4、分角色朗读全文。【设计意图】通过分角色朗读课文，让每个学生都“动”起来，提高学习兴趣。板书设计小母鸡种稻子小鸭-----怕弯腰-

7、-------低下了头小母鸡-----小猫-----怕手起泡-----羞红了脸小猪------怕满身土-----明年一起种劳动是辛苦的，也是快乐的第二课时课时目标：1、分角色表演课文，培养学生语言表达能力，口语交际能力。2、引导学生知道劳动最光荣，养成热爱劳动的好习惯。教学流程：一、复习回顾。1、出示词语，指名读，并听写。2、上节课我们认识了四个小伙伴，它们分别是谁？你喜欢谁？为什么？【设计意图】通过复习，使学生对课文内容进一步加深理解，同时培养学生的语言表达能力。二、专项训练--------小小

8、课本剧（一）自读课文，找出小母鸡说的三句话，以及小鸭、小猫、小猪说的话。1、学生自由读找出的句子。2、指名读。3、教师指导学生读好小母鸡说的三句话，读出礼貌的语气。4、小结：看来种稻子的确是一件十分辛苦的事，小母鸡可真了不起呀！你们愿意学它们的样子演一演吗？【设计意图】指导朗读人物之间的对话，为下面的表演做好积淀。（二）小组合作，交流探究。1、将学生分成八个小组。2、学生在小组内选择自己喜欢的角色。3、表演之前，自己试着把课文读一读，特别找出自己要表演的角色说的话好好读。1、各组选