关于聋生学习适应能力的初步探讨

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1、关于聋生学习适应能力的初步探讨关于聋生学习适应能力的初步探讨一、问题的提出聋儿入学以后，学习成了他们的主要任务。大部份聋儿缺少学前教育，进入新的环境之后，他们在学习态度、学习方法、学习环境、身心健康等方面都表现出许多不适应环境的现象，存在着许多的问题，需要学校和教师对他们进行特殊的指导，以帮助他们提高学习适应能力，排除学习适应方面的障碍。从而提高聋生学习的效果。二、聋生在学习适应能力方面存在的问题聋儿从宽松自在的家庭环境进入严谨、规律的校园环境，在各方面都存在许多不适应，主要表现在以下几个方面：１、对

2、学习生活中易产生畏惧、焦虑、紧张、自卑、多疑、固执、胆怯、消极的个性倾向。２、学习态度、学习自觉性、主动性和积极性差。３、学习方法不当、学习习惯较差、学习效率低。４、独立生活能力差。５、人际交往能力差、自我为中心、霸道、具有一定的侵犯性。三、聋生学习适应能力产生问题的原因分析１、听觉障碍聋生由于听觉障碍的影响，在感知和接受事物方面比较笼统，不够精确，注意力不够持久、稳定，在心理上容易产生缺陷和障碍，形成自我为中心的行为方式，心理相容性比较差，戒备心严重。２、家庭的影响。聋生家长对聋儿的学习关心不够或过

3、度关心，对聋儿的学习缺乏信心，家庭气氛紧张、冷漠。成员之间关系不和睦，都会给聋儿造成心理压力，使他们产生惊恐、焦虑的情绪和缺乏安全感。３、学校的影响。学习或班级缺乏健康的学习氛围。聋儿与教师，聋儿与聋儿的人际关系不和睦，教师教育和教学方法不当。４、社会影响。社会环境复杂、恶劣，人与人之间关系冷漠，聋儿得不到应有的尊重和关心，存在受歧视和不公正的待遇。四、提高聋生学习适应能力的策略（一）优化学习环境，为聋生创设宽松、愉悦的学习氛围。１、营造和谐的家庭环境。家庭应尽力为聋儿创设和睦、愉悦的家庭环境，正确地

4、对待聋儿的学习和生活，家长一定要用自己火热的心、温暖的爱去关心和体贴聋生，适当地对他们进行赏识教育，培养他们对生活和学习的信心和勇气，让他们从内心感受到家庭的温暖。２、创设良好的校园和班级环境。良好的校园和班级环境不仅是聋生健康成长的重要因素，也是其个性形成和发展的重要条件。学校要为聋童创设健康的文化氛围。如绿化校园环境，使校园变得赏心悦目，在校园内张贴名人画像，举办学生才艺专栏；学校要转变教师的教育教学态度，丰富教育教学的内容，协调好教师与教师之间、教师与学生之间、聋生与聋生之间的关系，共同营造出团

5、结、求实、向上的良好学习氛围。（二）培养聋生的独立生活能力独立生活能力也是自理能力，学会生活、学会做事，能独立解决生活遇到的各种难题，这是聋生顺利从家庭生活过渡到学校生活应具备的基本能力。１、培养聋生生活自理能力。首先，要求聋生自己的事情自己做。教师根据聋生的年龄特点，要求他们在日常生活中做力所能及的事，如对低年级的聋生要求他们自己吃饭，自己穿衣，自己整理生活用品和学习用品等，对高年级的聋生还应要求他们学会洗衣服、洗被子等；其次，教师要处处信任和时时鼓励聋生，要信任那些乐于自我服务的聋生，不论他们做了

6、什么，只要是自己做的即使完成不好，也要保护他们的积极性，多肯定其优点，帮助他们分析原因，找出解决问题的办法，引导他们自愿地去完成。再次，教师要具体作指导。有些聋童年龄较小，生活的基本技能缺乏，常常需要教师的指导和帮助。聋生在学习和生活上会产生很多的需要，这些需要是产生学习行为的动力，当他们有需要却不会做时，教师应及时给予技能和方法等方面的指导，这样可以收到事半功倍的效果。２、培养聋生学会独立解决问题的能力。校园的生活并非一帆风顺，聋生在许多方面都可能遇到问题，一旦出现问题，就需要聋生有正确的判断和独立

7、解决问题的能力。教师要帮助聋生正确地对待来自各方面的问题，及时帮助他们分析主客观原因，培养聋生自己总结成功和失败的经验和独立解决问题的能力。（三）、激发聋生学习动机学习动机是推动聋生从事学习活动的一种内部动力，对学习活动起着唤起、定向、选择、推动和调节作用。１、激发聋生的求知欲聋生到一个新的环境，对周围的一切都会感到非常好奇，这种好奇心驱使他们主动地去寻找认识的对象，满足他们的认识、学习的需要，作为教师要细心观察他们的探索兴趣，及时合理地给他们提供精神食粮，满足他们探索求知的需要。２、激发聋生的学习兴

8、趣聋生对学习或某门学科没有兴趣，原因是多方面的，教师要注意分析原因，针对具体问题，采用他们能接受的方式、方法，帮助他们解决具体问题，激发他们对学习或某一学科的兴趣，引导他们形成中心兴趣，促进学习兴趣的进一步发展。３、利用赏识教育和榜样教育许多聋生心目中都有自己的偶像，可能是某位教师，也可能是某位同学或其他人。教师要根据聋生的个别特点，通过讲解身边的真实范例，不断给他们提供学习的榜样，鼓励并帮助他们向榜样学。，聋生在学习上取得的每一点滴进步，教师都应该给予