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时间:2018-04-10
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1、大班教学反思案例 篇一:大班教学反思案例 幼儿美术教育最富有意义的,就是发掘幼儿的创造潜能。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位,不偏重知识技能的传授,应该尽量为幼儿提供自我表现的机会,鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。 案例背景: 美术活动《狮子》选材于安徽省统编教材大班上学期,大狮子形象夸张、威猛,是小朋友们十分熟悉喜爱的一个动物。因此,在本学期的园本教研同课导构活动中,我们大班艺术组的两位老师协商后选定了这一课。为了将这一节课传授好,成立了以盛于兰、王春荣、汪渊老师和我四人的研讨小组,根据我班实际情况及幼儿的年龄差异,共同对原教案进行
2、了调整。 案例呈现: 大班美术活动——狮子 原教案调整后的教案我的思考 目标: 1、知道要保护动物,爱护环境,萌发热爱大自然的情感。 2、尝试画出狮子的主要外形特点,并添画与狮子相关的背景。目标: 1、知道要保护动物,爱护环境,萌发热爱大自然的情感。 2、尝试画出狮子的主要外形特点,并添画与狮子相关的背景。 3、培养幼儿的口语表达能力。美术教学中,将语言作为一种内在的活动,贯穿其中,是十分必要的。 准备: 1、狮子的图片、油画棒、记号笔。 2、幼儿操作材料。准备: 1、狮子的图片、油画棒、记号笔
3、。 2、幼儿操作材料。 3、《狮子王》碟片、电视机、VCD。 4、范画一张,狮子图片一张。 过程: 1、谈话引起幼儿兴趣。教师:什么动物长一头漂亮的鬣毛? 2、出示图片,让幼儿观察狮子。 (1)提问:你们见过狮子吗?它长什么样?生活在什么地方? (2)教师小结。 3、教育幼儿爱护动物 (1)提问:狮子有自己的家园,我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗? (2)教师小结, 4、教师示范狮子的画法。 重点讲解鬣毛的几种表现形式。 5、幼儿作画,教师指导。过程: 1、放《狮子王》碟片片
4、断。 2、谈话: (1)你刚才看到的狮子长什么样?生活在什么地方? (2)教师小结:狮子是食肉动物。皮毛是金黄色的,公狮子身体强壮,头上有长长的鬣毛,狮子主要生活在非洲草原上,为了让更多的人看到狮子,有的狮子被运到动物园,供人们观赏。 3、教育幼儿爱护动物。 (1)提问:狮子有自己的家园,我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗? (2)小结:我们要爱护它,不能随意捕杀、破坏生态环境。 4、出示范画 师:你们喜欢狮子吗?瞧,老师这里有几只狮子,你们想知道它是怎么画出来的吗? 5、教师示范狮子的画法,重点讲解鬣毛的几种表
5、现形式。 6、幼儿作画,老师指导(放背景音乐)。 (1)鼓励幼儿画出狮子的生活场景。 (2)画出一只公狮子,也可画出狮子的一家。 7、幼儿将自己的画编一个故事与同伴、老师分享。动画的播放吸引了幼儿的目光,幼儿对直观的事物接受较快,也很感兴趣。 让幼儿对公狮子有一个初步的认识。 加深了幼儿对狮子家族的了解。 在传授美术技能的同时,进行品德和环保教育,一举三得。 欣赏教师的范画,旨在给孩子观察之余,以美的熏陶。 示范画法,给幼儿直观的印象,介绍了几种鬣毛的表现形式。 音画合壁,使五大领域自然融合。 旨在培养幼儿
6、的想象、口语表达的能力和自信。 案例反思:从活动过程来看,虽然思路清晰明朗,但从课后效果来看,孩子们的作品大都千篇一律,与老师范画中的狮子没有什么区别。失望的同时,我不禁要问自己活动中我给自己按排了一个什么角色?冷静思考之后,我想还是没能走出旧模式:先是教师示范、讲解,再幼儿模仿或进行简单的创作。这种方法既省时又简捷,殊不知它不但抑制了幼儿的创造,而且会使幼儿产生没有自己的想法,盲目服从权威的心态,不利于健全人格的发展。 活动之后,一些问题总是在困扰着我:怎样能让孩子们的作品丰富多彩,怎样能让每一个孩子的作品具有自己的个性,怎样能让每个孩子都在原有的基础上得到
7、发展,又能分享到自己成功的快乐?于是,我又重读了《纲要》中“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感情经验和审美情趣,激发他们发现美、创造美的情趣。”这一段话,受到了很大的启发。我想如果将本次活动调整为下面这个过程,也许效果就会有所改善吧! 围绕欣赏范例,提出以下问题。第一幅为教师作品:这幅画叫什么名称?你怎么知道它是一只公狮子的?这只公狮子在干什么?它在哪儿?通过这一环节,一是让孩子们了解公狮子的形象特征;二是让孩子们意会,作品的主要内容必须在画面醒目的地方。另外,让孩子们体会到公狮子鬣毛造型夸张的特
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