中国教师报论文

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1、赶鸭子上架———创高效课堂有感宝塔小学张克飞有压力才会有动力，有付出肯定有收获。自2007秋参加镇组织的小学数学教学竞赛获二等奖后，我对创高效课堂有了些许的动力和自信。后来我又多次参加省、市、县组织的数学教学研讨活动，在活动中不断更新自己的观念，调整自己的状态，经过努力于2010年9月参加镇小学数学教学竞赛获一等奖；十月参加县组织的小学中老年教师数学教学竞赛获一等奖；十一月参加镇小学高效课堂验收活动，被评为镇级“小学数学样板课”；2011年3月中心学校派我送课下乡到其他兄弟学校。一路走来，虽倍感辛苦，但也为自己的付出终于有了收获而感到欣慰。仔细品味我的“创高效课堂”之路，有如

2、下两点收获和感悟与大家共勉。一、“鸭子是否能上架”还靠“赶”1、自我加压朝前“赶”。多年的教育管理工作，造就了我啰嗦、好动、静不下心。特别是对一线教学工作眼高手低、没有耐心、方法简单粗暴。常常回忆起检查指导别人时的情形，对于自己的工作总觉得如果不努力，怕被别人笑话。于是，自我加压暗暗使劲，一定要做出点成绩来证明自己。2、组织施压朝上“赶”。近两年来，我受聘宝塔小学数学研修组长岗位，感觉压力很大（因本觉自己的教学研修工作就压头，谈何带领其他教师开展研修），但组内十几号人看着你，不干不行；特别觉得好笑的是在一度时期内我还是数学组最年轻的教师，所以不打头阵也说不过去；再说，上面有什

3、么研修任务，比如什么教学竞赛呀、交流啊之类，也往头上压。这样一来二往，我常常抱怨说：真是“赶鸭子上架”！你还别说，就因为这层层“赶”，还真赶出了效益，更赶出了自信与成功。这正如人们常说的“鸭子是否能上架”还真的“靠赶”。二、课堂能否能高效更靠“勤”1、勤于学习，认识才会提高。众多教师认为，教书是碗良心饭，只要你一心扑在学生身上，功夫到家了、时间用足了、培优辅差到位了，一遍不行来二遍，没有上不去的质量。事实也确实如此，我们有好多教师教学质量连年“A”，所以他们就认为“我们搞得就是高效课堂”，说到教学研究、加强学习，情绪有些抵触。但殊不知，教学本来就是一门艺术，我们教给学生的不仅

4、仅是知识，而是获取知识的能力。学生不是盛知识的容器，而是一个个鲜活的生灵。如何让学生在轻松、愉悦的氛围中，在主动的探究活动中获得知识，那不是考试质量“A”不“A”92所能给出的答案。只有加强学习，你才能发现自身的不足；只有投身教改，你才能体会到教学作为艺术的乐趣与轻松；只有认识提高了，高效课堂的创建才不是一句空话。2、勤于研读教材，让教材为我所用。教材，它是教学的蓝本。每位教师要勤于研读，让教材为我所用。有教师认为，此教材我教了好几年，背都背熟了，还有研读的必要？其实不然：一是只有认真研读教材和课标，才能准确定位学生获取系统知识的深度，让学生既学有所获，又留有探究的空间；二是

5、作为蓝本，我们要忠实于教材，准确地把握教材的重难点，教学中才能充分体现教材的编排意图，做到有章可循、循序渐进；三是教学时既要忠实于教材又不能照本宣科，教师只有将教材内化后，结合学生的生活实际进行科学重组，才能让学生在生活中去学到教材圈定的数学知识，真正体现数学生活化。一句话，只有认真研读教材和课标，你的课堂才可能重点突出、难点突破，高效课堂才可能有的放矢。3、勤于打磨，精心设计教学环节。高效课堂是师生互动、学生在教师引导下自主获取知识的过程。一节课教师如何巧妙设置教学环节，让学生在你设置好的一个个精彩互动中不自觉地获取知识，这确实是一门艺术。作为教师，你充当的是一个导演的角色

6、，课前你要反复将自己的课堂环节在脑海里“彩排”，并作出若干预设，制定出各种应对措施，确保一次“开拍”成功。如：我在教三年级《什么是面积》这一内容时（我的送课下乡课例），为了收到应有的效果，课前我作了大量的备课工作，备了试，试又改、改了又试，请有经验的教师、同学段的教师听课指导，最后定稿为八大环节：擦一擦（课前设置学生比赛擦黑板、擦讲桌面的情境，让学生、感受面积有大小）；摸一摸（让学生摸摸身边各物体的一个面，进一步感受物体表面有大小）；描一描（让学生描出几个物体其中一个表面的图形，感受封闭图形的面积也有大小）；说一说（通过前面的活动，说说自己的发现，总结出面积有大小和什么是面积

7、）；比一比（让学生在面积大小的比较中感知比较方法的多样性，加深什么是面积的理解）；练一练（巧妙设计校本化的面积大小比较训练，在训练中让学生结合生活实际进一步体会什么是面积和比较方法的多样化）；画一画（学生按老师的要求画出规定面积大小的图形，考察学生的学习效果）；夸一夸（在夸自己中让学生小结本节课的学习内容，在夸别人中培养学生的良好学习习惯）。整节课，学生在教师巧妙设置的八大环节中自主探究，氛围浓烈、理解透彻、学有所获，教师轻松自如、一气呵成。所以说，只有环节优化合理了，高效课堂才会生动有序、探究自然、有