《做情绪的主人》活动课设计及教学反思

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1、《做情绪的主人》活动课设计及教学反思【活动目标】1、情感目标：（1）与学生建立良好的师生互动关系，努力营造民主、宽松、和谐的课堂心理氛围；（2）学生能积极参与小组活动并学会合作；（3）通过活动，学生能体验大胆倾吐心中烦恼的快乐，体验尊重与被尊重，信任与被信任，关心与被关心的浓浓情谊。2、能力目标：学生能在日常生活中和学习中有意识地调节不良情绪。3、知识目标（1）了解不良情绪对身心健康的消极影响；（2）掌握调节情绪的方法。【活动重点】认清消极情绪和积极情绪的利弊，克服消极情绪。【活动难点】学生学会克服消极情绪的方法并在实践中运用，树立“做自己情绪的主人”的意识。【辅导方式】1、情境性活动；2

2、、行为训练法；3、讨论分析法；4、自我测验法；5、探究与合作。【辅导对象】中学生。【活动时间】40分钟。【辅导原则】全体性原则、主体性原则、活动性原则、开放性原则和过程性原则【活动准备】1、准备“了解自己的情绪”的问卷；2、多媒体课件；3、准备好一张纸和笔；4、全班学生分成四组。【活动过程】一、导入新课（屏幕显示课题：做情绪的主人）开场白：同学们，今天，咱们共同探讨这个话题（指这大屏幕说），大家愿意吗？从大家的掌声和脸上我看到大家是高兴的，我和大家一样高兴。可是，教室后面坐了这么多老师，我心里“砰砰”乱跳，紧张，大家呢？学生如果：紧张、害怕：先让我们一起来闭着眼睛做三次深呼吸运动，放松放松

3、紧张的情绪。兴奋、激动：看来我们都是勇于展示自我的孩子，这里就是你展示自我的舞台！开心：谢谢，相信我们之间的合作会愉快。原这份快乐常驻你我心间。今天这节课，除了高兴、紧张，你还有哪些情绪呢？学生回答。在这些情绪中，你喜欢哪些情绪？不喜欢哪些情绪呢？教师总结：像这些紧张等都是不良情绪，是消极的情绪。这些情绪，会给我们的身心带来不利，影响我们正常的学习和生活，也直接影响着我们今天这节课的学习。你是情绪的奴隶还是情绪的主人？（显示课题）让我们进入今天的第一关：你来表演我来猜。二、认识情绪活动一：你来表演我来猜（多媒体展示）展示：看谁能把下面的内容通过面部表情和适当的手势、动作表演出来，让大家猜猜

4、是什么情绪。众生猜。多媒体展示喜、怒、哀、惧四种情绪的情境活动要求：每一组出来一个同学根据情境表演，其它同学来猜。比一比哪组表演最好.过渡：是的，人类具有各种各样的情绪，根据现代心理学研究成果，人类具有四种基本情绪：即喜、怒、哀、惧。（多媒体展示）你了解自己的情绪吗？你的情绪稳定吗？下面进入第二关：测测自我。三、感知情绪活动二：测测自我，填《你的情绪稳定吗？》问卷（附后）分发问卷，学生填写。小组长统计同学们主要表现在哪些方面？或在哪几个方面表现的最多？并得出结论。学生回答。教师总结：有的人能力一般，却能够冷静地处理判断事物，因而取得成功；有的人虽然智力发达，但情绪却不稳定，因而改变了其成功

5、的发展方向。过渡：生活中常常会碰到不如意的事，会导致情绪低落，要保持乐观开朗的心境，就需要我们掌握一些调节情绪的方法。下面是我们很多同学经常出现的一些“病症”，请你帮帮他。（多媒体展示）：病症1.月考成绩公布了，我没达到预期的目标，没面子，回家又要挨骂了。其实我平时也努力呀，真烦……..病症2：今天终于有节体育课啦！可班主任一进教室却说了一句：“今天体育老师有事，课该为自习。”我简直想捶桌子，太气愤……..病症3：今天老师说我作业马虎，没按要求完成，晚修后还留下来重做，弄得我觉都不够睡。哼…….病症4：瞧，我们天天都是“三点一线”，（宿舍——饭厅——教室），作业似乎总做不完，生活真太没趣了

6、，闷闷闷，烦烦烦，啊，今天我很烦…...病症5：我有“恐惧症”。一见到老师我就躲；一到考试我就慌；见到作业我就烦。弄得我整天心烦死了，唉…..面对这些病症,我们该怎么办呢?进入我们的第三关：建立“情绪诊疗所”。三、情绪调节的方法：活动三：建立“情绪诊疗所”，当心理医生活动要求：1、以小组为单位，每组给自己的诊所起个好听的名字；2、每小组成员分工要明确，要有“情绪诊所所长”、“心理医生”、“诊所发言人”、“诊所小秘书（即执笔人）”、“心理小参谋”等。3、每组针对上述病症自选两个，由“心理医生”提出冶疗方案，“诊所小秘书”做好记录，“诊所发言人”进行发言，“心理小参谋”可以补充发言。4、各小组

7、准备好记录和发言。比一比哪个“情绪诊疗所”方法好,主意多.教师总结：多媒体展示调节情绪的秘诀：1、情感转移法：如果伤心，听欢快音乐，听轻柔音乐；如果沮丧失望，听慷慨激昂的音乐。登山、跑步、散步等也可转移不良情绪。[1][2]教学反思《《做情绪的主人》活动课设计及教学反思》2、情感宣泄：在适当的场合大声叫喊或痛哭一场；向亲人或好朋友倾诉；进行剧烈的运动；放声歌唱；眼泪缓解法3、写心理日记：在日记中记下自己的喜怒哀乐；4、换