贾虹婷《浅谈德育工作对待优生的作用》

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1、浅谈德育工作对待优生的作用农一师高级中学高二（7）班贾虹婷作为班级组织者和管理者的班主任，其主要任务是对学生进行正确世界观和行为习惯的教育，指导和帮助学生搞好学习和正确处理日常生活，指导班干部工作等等。德育工作是班主任日常教育生活中最重要的工作之一，德，是学生个性的主导因素，对智、体诸多方面的发展起不可忽视的作用，育，是对学生的教育工作，包括学生的政治教育、思想品德教育、学习教育、生活教育等。而作为学校教育的基本单位——班级，更应该发挥德育的基础作用，加强班集体思想建设，要注重学生的行为规范，重视规章制度的建设

2、，抓好学生的德育教育。班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是待优生的转化工作,但是待优生的转化工作也是老师所肩负的重大而艰巨的任务,是教育工作者不容推卸的责任。学生是祖国和家庭的未来，要想把他们培养成对家庭、对社会有用的人，首先就要注重对学生思想品德的教育。作为班主任，不能一味只抓教学和技能，以学习成绩和技能高低区分学生的好坏，而忽视对他们思想品德的教育，虽然学习成绩上去了，但可养成他们以自我为中心，好逸恶劳，自私自利，缺乏爱心，没有责任心，那教育就失败了。如何才能让学生更好的接受思想教育。我

3、认为德育教育的方法不是单纯的说服教育，应该把学生学习、社会、生产实践和学生德育教育结合起来，结合学习培养他们坚持不懈、持之以恒的精神；结合社会实践活动培养他们的公民意识，把他们培养成遵纪守法的合格公民，在家里帮助父母、孝顺父母。在社会上有公德和责任感。结合生产实践培养学生吃苦耐劳、爱护公物、遵守纪律、厉行节约的优良品质，真正把德育教育落实到实处。在学校中，不可否认，学生之间存在着很大的差异，不管是在学习成绩上，还是在纪律、卫生上，待优生与优生是一个很明显的对比，教师，家长总是拿起来比较，通常是以学习成绩、性格特

4、点来衡量一个学生是待优生或者优生，更造就了学生的厌倦家长和老师的劝告。大多数的优生上课认真听讲，积极发言，及时完成作业，每次考试最能拿高分，而待优生就相反，上课无精打采，不注意听讲，破坏纪律，不完成作业等等的行为。这些学生也喜欢在上课时间问一些无关的问题，但不能否认就是有一些这样的学生也能够在考试的时候拿高分。同时在班级里就出现一个现象：偏科。学生语文学不好，但数学就是很好，或有的学生数学是怎么教怎么学不会，反倒是语文的题目不用老师怎么讲，就理解的十分的全面，作业也是写的很不错。这就好比是一个翘翘板，没有永远的

5、差生，没有永远的优生，待优生优生可以颠倒过来。那么，作为家长和老师就要接受他们的这种个体差异，以肯定的方式如鼓励来引导他们这方面特长的发展。作为老师、家长要接受待优生存在的现象，待优生不是因为智力受损，而是由于自己没有学习的积极性而落于人后。待优生与优生是相对而言的，换句话说，没有对比后的待优生就没有所谓的优等生了。只有在心里接受了这个现象存在的合理性，那就能冷静的看待待优生的问题，在处理待优生问题上有客观的判断，而不能带有主观的意见来面对他们。让待优生努力改正自己的缺点，向优秀的学生看齐，在很大程度上是需要班

6、主任的帮助的。首先，我认为班主任要公平对待每一位学生。“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融，而这种心灵的交融特别需要在公平的前提下进行，否则学生会对老师有抵触情绪和不信任的感觉。我自己就有这样一次经历：有一次上课，在预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看见黑板上还留着上节课的内容，我生气地问道“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上鸦雀无声，我见没人答应，火气上来，提高嗓门又问了一遍。这时，坐在

7、后排的赵欢跑上来，匆匆擦了起来。这是一个学习较差的学生，他认真而有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉尘飞扬。此时，我说：“同学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”我的心微微一怔，这时，一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天……是……是我……值日。”虽然我严肃批评了没有做值日的同学，但我还是陷入了深深的沉思中。我分析出，作为班主任要平等对待不同学生，不应该戴着有色眼镜去对待待优生。通过这件事，我明白了，由于环境的急功近利，从校内

8、到校外、从教师到家长，一提到学困生，似乎叫人担忧。但是，作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。其次， 应培养他们的自信心和自尊心。自信心和自尊心是学生的进步动力。在班主任工作中我发现，待优生最大的缺点是缺乏自信心和自尊心。因为他们常常受到批评，有一种逆反心理，认为别人总是瞧不起自己，即使做了好事也得不到别人的表扬和认可，更不会说他做好了。因