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时间:2019-10-20
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1、对待优生转化的探究【摘要】每个班级都会有在思想、纪律、学习等方面比较落后的学生,即我们一般所说的“待优生”。由于他们屡遭—失败,心灰意冷,破罐子破摔,对班集体有较大的破坏力。在班级管理中班主任必须充分重视这部分学生,做好他们的转化工作。本文从四个方面,即“利用名人成才的励志故事进行自信心教育”、“给以鼓励,激发待优生的进取心”、“循序渐进,培养待优生的责任心”、“小组合作,激发待优生的学习热情”探究如何转化好待优生。【关键词】待优生自信心进取心责任心学习热情每个班级都会有在思想、纪律、学习等方面比较落后的学生,即我们一般所说的“待优牛5。由于他们屡遭失败
2、,心灰意冷,破罐子破摔,对班集体有较大的负而影响。在班级管理中班主任必须充分重视这部分学生,做好他们的转化工作。本文从以下四个方面探究如何转化好待优生。1.利用名人成才的励志故事进行自信心教育在传统观念中,人们常把待优生当成“坏学生”,说是“朽木不可雕”,“顽石不成材”,严重地伤害他们的人格和自尊心。待优生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。凡此种种,根本原因在于缺乏自信心。因此,
3、在转化待优生的教育中,必须十分注重培养他们的自信心。例如:我班有个学生特别自卑,倔强。他叫小兵,顽皮任性,不合群,孤独,害怕参加活动,自卑感强,回避与老师、同学相处。根据他的情况,我决定从名人成才的励志故事对其进行自尊心、进取心的教育,培养他的自信心,特别是学习了许多残疾人成才的故事,他们的事迹一点点地渗透到小兵的心灵深处。当学习了邓朴方在“文革”中的苦难经历吋,对他的心灵触动非常大,他感到自己太幸福了,感动的眼泪当时就流下来了。他感叹道:残疾人都能成才,为社会做出那么大的贡献,而作为一个生活无忧的健康人却自卑任性,不求上进,真是不应该啊!Z后,小兵积极
4、为班级做好事,经常得到老师和同学们的称赞,学习上目标明确,态度端正,进步很快,初三升学考试时学习成绩在班内名列前茅。2•给以热情鼓励,激发待优生的进取心初中学生具有很大的可塑性。待优生不过是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同优秀生、中等生一样渴望进步,也能成才。要善于从待优生身上了解他们的志趣和个性特征,观察发现他们时隐吋现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明,待优生并不是一无是处、各方面都差的“坏孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能儿”;相反,在一定意义上,“淘气、调皮的孩子聪明”。
5、人民教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。因此,在教育工作中,我对待优生有所“偏爱3课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品徳上做点好事就进行表扬,让待优生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象。为了及时了解、掌握待优生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在教育工作屮,我努力做到“五多3多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了待优生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。3•循序渐进,培养待优生的责任心对待优生
6、的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求,应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的南露洒向待优生心灵的同吋,要使他们认识到,对他们循序渐进的提出要求,正是对他们的信任,是一种深厚的爱、真正的爱,从而培养他们做“四有”的社会主义新人的责任心,形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后,待优生的转化才有实现的可能。当然,对待优生的要求要考虑他们的心理承受能力,不能操之过急,“恨铁不成钢”,而要严之有度,严中有别,对不同的对象应该有不同的要求,对待优生的转化目标和期望,要切合个人的实际和特点,引导他
7、们制定个人进步计划,分设几个台阶,使他们“跳一跳,摸得着”,经过努力能逐步达到,在新的起点上,乂提出高一点的要求,一步一个脚印地前进。班里有个男同学,平时比较散漫,不遵守纪律,学习成绩差,经过观察、分析原因后,进行耐心教育,对他提出争取进步的具体要求,当他比以前遵守纪律,留心听课,学习成绩有所提高时,就在班上表扬他的进步,并让他当纪律小组长,责任心和信任让这名男学生改变了身上存在的缺点,成为一名称职的纪律小组长。4•小组合作,激发待优生的学习热情待优生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是待
8、优生矫正不良道德品质的熔炉,乂是待优*实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转
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