四川电大创新教学（开放专科）创新教学任务01_0001(课程号：5108015)参考资料

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1、创新教学（开放专科）创新教学任务01_0001四川电大形成性测评系统课程代码：5108015参考资料、单项选择题（共15道试题，共60分。）1.学校课程设计的两种层次是（）A.单元课程和宏观课程B.主题课程和宏观课程C.微观课程和宏观课程D.循环互动课程和微观课程参考答案：C2.教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的（）。A.阅读和理解B.解释和阅读C.解释和理解D.了解和阅读参考答案：C3.创新型课程实施的研究、开发与传播这种模式包括的四个阶段是（）。A.研究、发展、传递和采用B.发动、发展、传递和采用

2、C.发起、实施、传递和采用D.研究、发展、实施和合作参考答案：A4.学校课程资源开发和创造的主体是（）。A.教师B.学生C.教师和学生D.校长和教师参考答案：C5.（）涉及课程知识的更新、教学过程的改变、校长和教师角色的更新、学生角色的变化、社区文化环境的相应改变等。A.教学过程B.教学内容C.课程实施D.课程内容参考答案：C6.学校课程开发的基本宗旨是满足不同学生的不同需求，以及同一学生的多元的学习需求，所以，课程的（）是学校课程设计的一个重要特征。A.系统完整B.丰富多样C.结构合理D.内容全面参考答案

3、：B7.在学校课程的设计过程中，课程设计者必须完成的工作是（）。A.整体学校教育经验的设计B.课程中教育经验的明确C.课程界限的限定D.A+B+C参考答案：D8.在生成性课程的开发和设计中，其关键因素是（）。A.课程内容B.课程目标C.学生参与的积极性D.教师智慧参考答案：D9.在学校课程设计中，最为流行的是（）。A.主题设计B.分层设计C.单元设计D.线形设计参考答案：A10.用先前制定的评价标准，对学生进行书面的、口头的、操作等的测试，以了解达标情况。这是课程评价的（）A.真实感受模式B.团队综评模式C

4、.虚拟评价模式D.水平检测模式参考答案：D11.教师在备课时，不仅要备教材同时也要备（）和教学方法。A.学生B.教学内容C.教学重点D.教学难点参考答案：A12.（）是由教师、学生、文本和环境相互“对话”过程中创造出来的，具有自组织性。A.生成性课程B.主题性课程C.预设性课程D.系统性课程参考答案：A13.从功能特点的角度来看，课程资源可分为（）。A.静态资源与动态资源B.素材性资源与条件性资源C.现实资源与潜在资源D.学校资源与社会资源参考答案：B14.学校课程评价的第四个阶段是（）A.评价的设计B.评

5、价的分析C.评价的实施和管理D.评价结果的交流参考答案：C15.课程资源就是课程与（）的来源，包括所有对课程和教学有用的物质和人力。A.教学资源B.教学信息C.教学内容D.教学方法参考答案：B、填空题（共5道试题，共20分。）1.学校的主要包括：设计方案以保证国家课程的顺利实施，开发具有地方、学校特色的适合本校教师和学生实际情况的学校课程，以及对学校的整体课程进行优化组合，使其发挥最大效力参考答案：课程设计2.学校课程结构的设计应坚持多样性的原则、整体性的原则和的原则。参考答案：平衡性3.常见的课程文本包括

6、课程计划、、教科书、教师用书和练习册等。参考答案：课程标准4.从物理特性与呈现方式的角度来看，课程资源可分为文字资源、实物资源、活动资源和资源。参考答案：信息化5.教师作为最大的课程资源，作为课程资源开发最重要的主体，必须要具备教师即课程、教师即的生成性课程开发的素质和条件。参考答案：研究者、判断题（共5道试题，共20分。）1.主题设计就是以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容，是学校课程设计中最为流行的一种。主题设计的适用范围比较广泛，既可以用于学科课程的内容设计，也可以用于活动课程的设计。主题活动设计

7、是指围绕一个或几个主题来设计活动。A.错误B.正确参考答案：B2.开发课程资源是地方课程管理和实施的一项重要任务。国家要求各地建立课程资源中心，协调各方力量，开发包括社会资源、自然资源和信息资源为内容的各种课程资源，充分发挥课程资源中心的作用，指导学校选用、优化和整合适合本校的课程资源，促进课程资源的共享。A.错误B.正确参考答案：B3.宏观课程设计，主要强调课堂活动的开发和运作，如课业设计、不同教学模式的应用、基于课堂的评价的设计、班级发展等。A.错误B.正确参考答案：A4.课程教学的二元模式，指课程和教

8、学虽然分开，却有延续、反馈的循环关系。课程领域中的诸元素会以内容、计划、手段等形式渗透于教学领域、影响教学实践。而教学的成效又反过来会向课程提供反馈信息，从而修订原有的课程决定。A.错误B.正确参考答案：A5.生成性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。这种课程资源与预设性课程具有同样价值。生成性课程通常是在特定教育情境下，由教师、学生、文本、环境相互“对话”过程中创造出来的，具有自组