高中语文实施现状研究

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1、高中语文实施现状研究引言　　　随着新课改的不断推进和深入，国内各省市中学逐渐实施选修课程，相关研究成果也不断涌现出来。在中学语文课程与教学研究领域，关于高中语文选修课程及其教学的研究日益受到关注，高中语文选修课程的实施也越受到重视。引言部分首先介绍了本课题的提出及研究意义，探讨了问题研究的必要性和价值；其次梳理了高中语文选修课程的研究现状，使对高中语文选修课程有个整体的认识；然后介绍了本课题的理论依据及研究方法，使对问题的探究有一个更确切的了解，以保证课题研究的科学性和准确性。　　　一、本课题的提出及研究意义　　　我国社会不断发展进步，传统的教学模

2、式不能适应不同经济发展水平地区学生个性发展的需求，它忽视了学生的认知主体作用，扼杀了学生的积极性、主动性和好奇心，不利于创造型、个性化人才的培养。社会的发展要求现代人必须具有多种能力，能够适应多变的环境。要使潜质不同、兴趣各异的学生都实现其发展的可能，学校课程的设置就必须是多样的和可选择的。2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着我国新一轮的基础教育课程改革开始。2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》提出构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，将高中课程划分为必修课程和选修课程两部分，并指出必修课程强化“共同基础”，

3、选修课程则注重“多样”与“选择”。选修课程是在必修课程的基础上的延伸、拓展、补充、巩固和提高，由此引导一场新的高中课程结构体系的重建。2003年人民教育出版社出版的《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称“新课标”）对语文选修课程的设计、指导和教学提出了明确的要求，成为这次高中语文课程改革最大的亮点。高中语文选修课程是依据不同学生的兴趣、特点和发展方向而设置的，是为了克服原有课程结构的同一性，打破以往“必修包打天下”的格局，充分挖掘和发挥学生的潜力，让不同学生脱颖而出，使所有学生能够各得其所地发展。　　　从2004年9月开始新课标推行，广东、山东

4、、海南、宁夏4个省、市、自治区率先进行普通高中新课程改革，成为首批开设高中语文选修课程的实验区。新课程改革，把语文课程分为必修课程和选修课程，实行学分制的评价方式，多种版本语文选修教材也已经发行并投入使用。随后的五年里又有五批开始新课程改革，实施高中语文选修课程。2005年的江苏；2006年的辽宁、天津、安徽、浙江、福建；2007年的黑龙江、吉林、北京、湖南、陕西，2008年的河南、新疆、山西、江西，2009年的河北、湖北、内蒙古、云南。到2010年，四川、重庆、甘肃也加入这一行列，全国所有省份都已进入普通高中新课程实施，实行“必修+选修”的课程模

5、式。新课程的稳步实施取得了可喜的成绩，但同时实践中也反映出了很多问题和困惑。很多一线教师都撰写文章发表自己对高中语文选修课程实施的感受，很多研究生也写作有关高中语文选修课程的硕士论文，在了解早期新课改实验区高中语文选修课的开设情况和教学现状的基础上，探究如何更好地进行高中语文选修课程的教学，为后期进入新课改的地区提供了借鉴和经验。　　　河北省在2009年秋季实施普通高中新课程改革，开始开设高中语文选修课程。至今进行高中语文选修课程教学虽然已有五年的时间。但是对高中语文选修课程的研究仍处在初步的探索阶段。我省在高中语文选修课程的实施和教学过程中也取得

6、了一定的成绩，但也存在着一些问题和困惑。到底是什么阻止和影响了我省新课程的实施以及高中语文选修课程的实施和教学？带着这种困惑，笔者在原有选修课程研究成果的基础上，在对大量相关著作和期刊论文的综述上，利用问卷调查法、访谈调查法等研究方法，针对河北省会——石家庄市属的三个不同层次的六所具有代表性的学校展开调查，探究高中语文选修课程实施中的课程认识、课程开设、选修教材、课堂教学、课程评价和课程资源等几个方面，从而发现问题，寻找解决对策。本人希望通过这些研究，从理论上能够加深对选修课程的认识，更全面、系统的加强对高中语文选修课程的研究；从现实上能够更好地促

7、进石家庄市高中语文选修课程的教学，能够为石家庄市高中语文选修课程的顺利开展提供帮助。从而达到高中语文新课程改革的学习目标，真正意义上让学生学习对生活乃至终身发展有用的高中语文课程。　　　基于以上考虑，笔者认为选择这个课题进行研究具有重要的价值和意义。　　　二、本课题的研究现状　　　笔者于2014年2月25号在中国知网上分别以“高中语文选修课”、“高中语文选修课程”、“高中语文选修课教学”为主题进行模糊搜索，搜索的时间范围为1990年至2013年。其中以“高中语文选修课”为主题的搜索，共搜索到论文近300篇，其中期刊论文192篇，硕士论文56篇；以“

8、高中语文选修课程”为主题的搜索，共搜索到论文226篇，其中期刊论文172篇，硕士论文63篇，博士论文1篇；以“高中语文选修