高职《房地产测量学》课程教学模式改革探索

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1、高职《房地产测量学》课程教学模式改革探索　　一、前言　　随着测量学科的不断发展，测绘新技术越来越广泛的应用于各个领域，其中房地产测绘是该学科的重要分支之一。随着房地产在人们的生产生活中所占的位置越来越大，房地产交易与管理越来越规范，对房地产相关信息的关注程度也越来越高。同时由于房地产测绘业务的市场化，对房地产测绘人才的需求越来越多，因此很多高校的房地产专业争相开设《房地产测量学》这门课程，但对于非测绘专业的学生，特别是高职类学生而言，他们学习《房地产测量学》主要是用于生产实践，多不会对于测量学的理论进行深入研究，我们要达到的目的就是让学生就业后能够将“房地产测量”直接作为一种技术应用

2、到房地产行业的各个领域中去。而现在的“房地产测量”教材大多是针对本科学生或测绘专业学生编写，理论内容和测量基础知识偏多，导致教学中把大量的时间用在讲授测量学多而复杂的理论知识上，最后学生仍然普遍反映学习困难，进而导致实际操作能力不强。基于这种教学模式不能满足高职类学生就业后的职业能力需求的现状，尝试对原来教学内容、教学方法及考核方式进行改革，研究构建一套以学生职业能力为导向的《房地产测量学》课程教学模式并进行实践。　　二、当前教学现状及存在的主要问题分析　　1、现有教材内容不适合高职类房产专业学生　　现有的《房地产测量学》教材本来不多，且内容大同小异，基本都是从测量的基本理论到测量基

3、础知识再到最后的房屋面积测算及房产图测绘，而实际上能够在房地产行业中用到最多的只是房屋面积的测量与计算，同时大部分学生对测量基础知识接受十分困难。　　2、教学手段有待加强　　《房地产测量学》这门课程技能性很强，内容也相对抽象，如果仅靠传统的讲授法教学以及静态的PPT演示，难以直观地展示某些仪器的构造和测量方法。　　3、教学方法需要完善　　高职类学生由于基础较差，抽象思维能力不强，使得他们对《房地产测量学》这门课接受起来比较困难，不能理论联系实际，不能举一反三，因此普通的讲授、练习题、讨论的方式效果都不理想。　　4、考核方式不合理　　高职类学生学习《房地产测量学》课程，主要就是为了在就

4、业后能够直接用这项技能服务于房地产管理活动。但现在期末一张由名词解释、简答、论述等构成的试卷的考核方式，不但这难以调动学生学习的积极性，而且对于学生知识的综合运用能力和实践动手能力的考察也几乎起不到效果。　　三、课程教学模式改革方法　　1、教学内容改革　　由于房地产测量主要针对宗地和建筑内部进行测量，同时对于房屋的权属性质、坐落、利用状况等进行调查，以便为房地产管理提供依据，因此跟大地测量有着很大的区别。它对于地面点位置的确定、控制测量等内容的要求不高，特别是对于高职类的学生，可适当减少测绘学基础知识的讲授，再加上非测绘专业的房地产测量课程本身课时较少，所以有必要对现在市面绝大多数教

5、材的内容体系做以调整。因此将本课程的教学内容分为以下几个模块：　　（1）基础测绘模块：包括水准测量、角度测量、距离测量，此模块要注重学生对于各类仪器的实际操作能力的培养，随着测绘技术的发展，新型测量仪器不断增加，对学生操作能力的培养也必须与时俱进，如介绍水准测量仪器知识时，不能再讲授传统的微倾式水准仪的操作，因为现在的水准测量中已经几乎见不到这类仪器，要更多的为学生展示全站仪、光电测距仪、GPS等先进的测量仪器。　　（2）房地产调查模块：这部分主要让学生掌握房产基本信息的获取方式，主要内容有房屋调查、房屋用地调查以及行政境界与地理名称调查的调查内容与调查方法。　　（3）房地产要素测量

6、模块：本部分内容主要是要让学生掌握要素点的选取及要素点位置的测量方法。主要内容包括测量草图的绘制、界址点的标定、埋设及编号、界址点的测量方法以及其他要素测量。　　（4）房产图测绘模块：本部分内容主要让学生了解房产图的分类、各自作用以及测绘的方法。主要内容包括房产图的测图比例尺与坐标系统、房产图的分幅与编号、房产图测绘的内容与要求以及房产图测绘的方法。　　（5）测量误差理论模块：本部分内容主要让学生掌握各类测量过程中涉及到的误差的种类及处理方法。主要内容包括测量误差及分类、衡量精度的指标、误差传播定律、等精度观测值直接平差等。　　（6）房屋面积测量模块：该部分应该作为房地产测量课程最为

7、重要的一部分，让学生掌握房屋面积测量、计算与分摊的基本方法。主要包括房屋面积计算规则、房屋的勘丈、公用建筑面积确定与分摊计算。　　2、教学手段改革　　教学手段是教师传授知识的重要途径，如何运用好各种教学手段和教学资源，将决定学生的学习效果和课程教学质量的好坏。对于房地产测量这门课程，仅仅采用传统的板书式教学已经远远不能满足教学需要，因为有大量的图表、仪器构造需要展示。教师又不能每次都携带仪器进入教室进行讲解，因此主要还是需要靠多媒体演示的方式来授课。但采用