多媒体课件的设计和制作

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1、多媒体课件的设计和制作摘要　　实施信息技术与课程教学的整合，就是利用计算机技术，突破教学的重点和难点，化抽象思维为直观印象。要利用计算机辅助中学课程教学，就必须学会制作多媒体课件，多媒体课件通常可分为：教学课件、练习课件、模拟课件和测试课件等。制作多媒体课件首先要设计课件的结构，准备课件制作的素材，然后通过集成工具软件进行合成。　　关键词：　设计、制作、课件、交互性;多媒体　　随着现代教育技术的发展，人们的生活方式和思维观念发生了巨大的变化，同时，学生的认知结构和学习目标也产生了转变。课程教学需要开拓学生的视野，强化学生的

2、学习意识，培养学生的创新能力，传统的教学方式已经不能适应当前的变化，在课程教学中运用现代教育技术已经成为现代课程教学的一部分。　　我国在2002年就明确提出：在教学过程中，应有意识地利用计算机和网络等现代信息技术，认识计算机的智能画图、快速计算、机器证明、自动求解及人机交互等功能在课程教学中的巨大潜力，努力探索在现代信息技术支持下的教学方法和教学模式。美国21世纪教学课程标准也指出：课程教学应使用技术帮助所有学生理解课程，并为科技化社会中应用学习作好准备。法国新课程也提出：技术要真正整合到教学中去，并要求中学阶段使用计算器

3、和计算机。日本课程标准提到，对于各门课程，灵活运用计算机等教学仪器，以提高教学效果和学习效率。即使在一些发展中的国家，也都在尝试把信息技术引入课程教学。　　信息技术的应用给课程实验提供了可能，将信息技术融入课程教学，能方便地实现教学对象的多重表示，为进一步展示知识的发生、发展过程提供可能。信息技术可以发展学生思维，实现历代教育家梦寐以求的理想目标---个别化教学，教师可以利用大量的教学资源，丰富的教学素材，按自己的个性特征、教学习惯、教学特点，实现个性特色教学。　　一、多媒体课件的制作流程及工具　　要利用计算机辅助课程教学

4、，就要学习制作多媒体课件，制作多媒体课件，大致可分为以下几个步骤：　　　1、确定选题：选题是为了明确具体的教学任务和要求。　　2、确定教学目标：应根据教学大纲的要求，首先明确教学目标、要求和教材的重点难点。　　3、设计创作脚本：编写脚本是组织信息的第一步，如对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划。　　4、素材准备：准备好多媒体素材如文本、图形、图象、动画、音频和视频等。　　5、课件制作：根据预先编写的创作脚本，利用现有的创作工具如AuthoratorStudio等。三维动画可以实现三维造型、各种具有三维

5、真实感物体的模拟等，常用的工具软件有：3DStudioMAX等。　　4、视频编辑工具：视频信息的产生，要经过视频采集卡从录象机或电视等视频源捕获，然后再输入到视频编辑软件中进行编辑或处理，常用的视频编辑软件有：Premiere、超级解霸5.5、AnimatorStudio等。　　5、多媒体集成工具：以页式或卡片为基础的工具软件有：Powerpoint、ToolBook等；以图标为基础的工具软件有：Authorware、方正奥思等；以时间为基础的工具软件有：Director、Action等；以程序语言为基础的有：Visual

6、Basic、VisualC++等。　　二、多媒体课件的常用形式　　多媒体课件常用形式，通常可分为教学课件、练习课件、模拟课件、测试课件等，每一种多媒体课件，随着其教学性质不同各有其适用的场合。　　1、教学课件　　教学课件重在知识的传授，这种课件强调先把教材内容提供给学生，然后依照学生的学习速度教给学生各种概念和技巧，设计评价学生成绩和进行诊断与补救的方法。　　教学课件一般采用分支型设计方法，将教学内容分成若干独立而又有联系的小单元，每个小单元都可完成教学目标的一部分，一般是采用启发性提问导入，从而引起学生的注意。　　制作教

7、学课件首先要求开发工具具备完整的多媒体处理能力，还需要有较好的人机交互处理能力，避免把教学式ＣＡＩ变成单纯的黑板搬家或课本翻版。　　2、练习课件　　练习课件是针对某个知识点提供反复练习的机会，或者在教学活动进行到一个阶段后用于评价学生的学习情况，以决定下一阶段的学习，通常用于教师指定家庭作业或进行教学评价。　　练习课件往往用于复习某种规律性的知识，在学生需要补充练习而教师又不可能个别辅导时，显得特别有用。练习课件也可渗透到其它的ＣＡＩ中去，用来巩固新授知识或检测学生的学习情况、调节学习的进度和内容。　　练习课件的教学效果取

8、决于人机交互作用的程度，当不正确的回答出现时，需要提供一些正确的反馈，练习课件要求事先建立题库，以便储存练习题。　　练习课件要注意不要陷入题海战术。早期的教学理论认为，人类学习一个动作和低级动物相仿，只要重复这个动作至足够的次数，就会熟悉这个动作。但现在这一理论已经有了很大改变，认为练习不应该是简单地重