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时间:2018-04-09
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1、多媒体课件的设计和制作摘要 实施信息技术与课程教学的整合,就是利用计算机技术,突破教学的重点和难点,化抽象思维为直观印象。要利用计算机辅助中学课程教学,就必须学会制作多媒体课件,多媒体课件通常可分为:教学课件、练习课件、模拟课件和测试课件等。制作多媒体课件首先要设计课件的结构,准备课件制作的素材,然后通过集成工具软件进行合成。 关键词: 设计、制作、课件、交互性;多媒体 随着现代教育技术的发展,人们的生活方式和思维观念发生了巨大的变化,同时,学生的认知结构和学习目标也产生了转变。课程教学需要开拓学生的视野,强化学生的
2、学习意识,培养学生的创新能力,传统的教学方式已经不能适应当前的变化,在课程教学中运用现代教育技术已经成为现代课程教学的一部分。 我国在2002年就明确提出:在教学过程中,应有意识地利用计算机和网络等现代信息技术,认识计算机的智能画图、快速计算、机器证明、自动求解及人机交互等功能在课程教学中的巨大潜力,努力探索在现代信息技术支持下的教学方法和教学模式。美国21世纪教学课程标准也指出:课程教学应使用技术帮助所有学生理解课程,并为科技化社会中应用学习作好准备。法国新课程也提出:技术要真正整合到教学中去,并要求中学阶段使用计算器
3、和计算机。日本课程标准提到,对于各门课程,灵活运用计算机等教学仪器,以提高教学效果和学习效率。即使在一些发展中的国家,也都在尝试把信息技术引入课程教学。 信息技术的应用给课程实验提供了可能,将信息技术融入课程教学,能方便地实现教学对象的多重表示,为进一步展示知识的发生、发展过程提供可能。信息技术可以发展学生思维,实现历代教育家梦寐以求的理想目标---个别化教学,教师可以利用大量的教学资源,丰富的教学素材,按自己的个性特征、教学习惯、教学特点,实现个性特色教学。 一、多媒体课件的制作流程及工具 要利用计算机辅助课程教学
4、,就要学习制作多媒体课件,制作多媒体课件,大致可分为以下几个步骤: 1、确定选题:选题是为了明确具体的教学任务和要求。 2、确定教学目标:应根据教学大纲的要求,首先明确教学目标、要求和教材的重点难点。 3、设计创作脚本:编写脚本是组织信息的第一步,如对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划。 4、素材准备:准备好多媒体素材如文本、图形、图象、动画、音频和视频等。 5、课件制作:根据预先编写的创作脚本,利用现有的创作工具如AuthoratorStudio等。三维动画可以实现三维造型、各种具有三维
5、真实感物体的模拟等,常用的工具软件有:3DStudioMAX等。 4、视频编辑工具:视频信息的产生,要经过视频采集卡从录象机或电视等视频源捕获,然后再输入到视频编辑软件中进行编辑或处理,常用的视频编辑软件有:Premiere、超级解霸5.5、AnimatorStudio等。 5、多媒体集成工具:以页式或卡片为基础的工具软件有:Powerpoint、ToolBook等;以图标为基础的工具软件有:Authorware、方正奥思等;以时间为基础的工具软件有:Director、Action等;以程序语言为基础的有:Visual
6、Basic、VisualC++等。 二、多媒体课件的常用形式 多媒体课件常用形式,通常可分为教学课件、练习课件、模拟课件、测试课件等,每一种多媒体课件,随着其教学性质不同各有其适用的场合。 1、教学课件 教学课件重在知识的传授,这种课件强调先把教材内容提供给学生,然后依照学生的学习速度教给学生各种概念和技巧,设计评价学生成绩和进行诊断与补救的方法。 教学课件一般采用分支型设计方法,将教学内容分成若干独立而又有联系的小单元,每个小单元都可完成教学目标的一部分,一般是采用启发性提问导入,从而引起学生的注意。 制作教
7、学课件首先要求开发工具具备完整的多媒体处理能力,还需要有较好的人机交互处理能力,避免把教学式CAI变成单纯的黑板搬家或课本翻版。 2、练习课件 练习课件是针对某个知识点提供反复练习的机会,或者在教学活动进行到一个阶段后用于评价学生的学习情况,以决定下一阶段的学习,通常用于教师指定家庭作业或进行教学评价。 练习课件往往用于复习某种规律性的知识,在学生需要补充练习而教师又不可能个别辅导时,显得特别有用。练习课件也可渗透到其它的CAI中去,用来巩固新授知识或检测学生的学习情况、调节学习的进度和内容。 练习课件的教学效果取
8、决于人机交互作用的程度,当不正确的回答出现时,需要提供一些正确的反馈,练习课件要求事先建立题库,以便储存练习题。 练习课件要注意不要陷入题海战术。早期的教学理论认为,人类学习一个动作和低级动物相仿,只要重复这个动作至足够的次数,就会熟悉这个动作。但现在这一理论已经有了很大改变,认为练习不应该是简单地重
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