浅谈激励学生的方法邓家军

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1、浅谈激励学生的方法夹河镇初级中学邓家军激励学生是教育的重要手段，通过激励的手段，能调动学生的积极性和创造性；能引导他们去认识、发现自己内心深藏的无限潜力；能矫正学生的不良行为习惯，使其按教师和家张所期望的轨道和方向前进；能激发学生更好地学习，积极上进，发展自己；朝着所期望的目标努力前进；成长为社会有用的人。可见激励在现代教育中的重要程度。那么，教师激励学生有哪些方法呢？经过一定的教育实践和探索，我觉得以下激励的方法值得一试。一、变“罚”为“奖”的激励法在现代的班级管理过程中采取量化考核制度，说到底就是扣分制度。学生违反课堂纪律扣分，值日不认真

2、扣分……在学生心中，生活在班集体中必须步步小心，时时在意，唯恐做错一件事被扣了分去，会遭到老师及同学们的埋怨和惩罚。如此一来，整个班级就会缺乏生机与活力。同时班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，但惩罚的形式也可以是多种多样的。我班有一个叫赵东的同学，学习成绩不好，整天爱大篮球，有一次他忙着打篮球竟忘了打扫卫生，还好卫生委员大脑好使，随时另派人员及时补充，没造成班级扣分。事后班干部向我报告了此事，我并没有及时找他，直道晚上自习的时间，我进到教室在黑板的正中间写了这样一句话：“今天早上，有个同学有事忘记了打扫卫生，按班级制度奖他打扫卫生两次”

3、。他紧张的心顿时放松了，脸上露出了微笑。刹那间他铛的一下站起来说：“邓老师，我保证认真完成任务，保证没有下次了”。顿时我也感到了成功的喜悦，我把“罚他……”说成“奖他……”避免了对他的明显的强制性和容易形成的对立情绪。给他的是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。二、事先激励法在绝大多数老师中，一般都是当学生表现积极，圆满完成任务过程中，或取得成功后给予表扬与鼓励。但我不与大家苟同，有次我接到学校安排的一项劳动任务，这项任务量大又有点脏，我害怕学生可能有些不愿意接受。我采用事先激励法，我来到教师先神秘地对大家说：“学校

4、有一个任务，校领导认为全校只有我们八（七）班才能完成，因为八（七）班同学在最苦最累的活面前是从不低头，从不认输的，总是不甘落后积极向上的，不然我们班怎能连续两学期被评为‘先进班集体’呢。”效果就大不一样了，学生个个踊跃参加劳动，顺利完成任务。八（七）班又一次让领导和兄弟班级刮目相看。三、参入激励法让学生参与班级工作，是一种重要的激励方式。尤其是对问题学生而言更是良方。参与可以激励学生的主人翁精神，使他们自觉地为班级出点子，想办法，积极主动地完成分配的任务。参与激励要求班主任有高度民主的精神，信任学生，认真听取学生的意见和建议，并能放手让他们去

5、干。在去年9月1日，我接到重新组建的九（七）班时，听原八年级的老师介绍有几位特别难管的学生。他们的特点是：多嘴、爱管闲事、特活跃。开学以后，我第一次召开班干部会议时，特地邀请了这几位同学当参加，共同商讨班级工作。这出乎意料的举动大大满足了这些孩子的自尊心。会上，他们争先恐后地提出了许多建议。我不但接受了他们的合理建议，还根据他们的特长与能力委以重任。从此，这些学生渐渐把精力移到班级工作上，也不再惹是生非了。此外，我还通过各种办法让每个学生都有机会为班级做点事，比如在班级中实施“值日班长大循环”，“班干部轮流制”，“个人岗位责任制”“一帮一活动

6、”等等，让每个学生参与班级管理中，让他们体会到参与的乐趣，时时意识到自己是集体的一员，这就大大提高了学生的集体责任感和荣誉感。一、衬托激励法被老师们普遍采用的赏识和激励学生的方法，就是直截了当地夸赞学生：“你真棒！”、“你真行！”、“就你做的最好！”等等，重心在“你”。与此不同的是，衬托激励法不直接夸赞“你如何如何好”，而是通过表达老师的喜悦的心情，间接地表达对学生的成效，重心在“我”。比如，我班一名叫姚越女生，他天资聪明，勤奋好学，从小立志上清华北大。在一次全县组织的九年级调研考试中，她取得了全县第十名全校第一名的好成绩，我笑着对她说：“当

7、你的班主任老师，我好开心哟！你不仅使我骄傲，更使我们学校感到骄傲！”她用手搔搔头皮，腼腆地笑了。从此以后她的学习兴趣更加高涨，最终在2008年的中考中摘取了我县中考状元的桂冠。可别小看这衬托激励法，其通过言外之意，表达信息的效果并不次于直接表扬，这种激励，能会使学生产生不懈进取的动力，唤起学生更大的信心。真正体现了：“教育，其实是一种唤醒”的真谛。五、榜样激励榜样的力量是无穷的，它的作用是直接、直观。树立先进的榜样，对学生的激励作用不可低估。榜样可以是多方面的，可以是名人、歌星、明星等等，比如用周总理“为中华崛起而读书”的雄心壮志来激励学生，

8、用徐悲鸿励志学画的故事来鼓励学生，更可以用发生在学生身边的故事来教育和勉励学生。教师要有一双敏锐的眼睛，善于在学生中发现、树立各种先进典型，这样既是对先进学生的激励