浅谈物理教学中激励学生的方法

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1、浅谈物理教学中激励学生的方法O邵尧兴（大英县隆盛镇同心小学校大英629300）学牛是重要的课程资源之一，激励学牛是开发和利用课程资源的重要途径与手段。在物理教学过程中，如果教师注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性和主动性，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。这样，物理学科的学习将会取得事半功倍的效果。对提高教学质量，减负及调动学牛的非智力因素无疑都是十分有效的。木文就以下几个方面谈谈自己在教学中的做法。一、利用物理学科的特点在具体和细微中激励学生物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理的定义、定理、规律

2、、定律都建立在大量的实验和实践活动基础上，观察和实验是研究物理学的重要方法,多数初中学牛，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘，教师应充分利用这一点，给学牛创造更多的快乐和信心。学生在家里做了一个液化的课外实验，将几滴酒精滴入一只薄塑料袋里,把口扎好，压扁，然后放入盛有沸水的电饭锅中。奇特的现象出现了：塑料袋突然鼓胀的大大的，象一个大气球似的。此时学生高兴不已，迫不及待地给老师打来电话：“老师，实验成功了！塑料袋变成了一个大气球。”从语音语调中感受到了她的喜悦与激动。我情不自禁地回答说：“祝贺你！听你激动的声音，你已经体验到了

3、成功的快乐，好像阿基米德发现了判别皇冠真假的方法一样，是不是？我也真为你高兴！”此时此刻，一个小小的实验让师生分享着无尽的快乐。在学习“光的折射”这一内容时，我引导学牛按《物理课程标准》的要求，定性地探讨了光的折射规律：即入射角变大时，折射角也跟着变大。绝大多数同学理解并牢固掌握了这一知识。然而，有同学提出一个问题：入射角变大时，折射角究竟按什么规律变大呢？我对这位同学的提问引起了思考，这不是随便能提出来的“小问题”，这是学生深思熟虑才能提出的有一定高度的问题，他不满足定性地了解，而追求定量的答案。我面带微笑地答道：虽然因现有的知识水平我无法直接告诉你的答案，但我

4、可以告诉你，通过你的努力一定能找到答案，因为你具备科学家勇于探究的科学精神！简短的话语，让学生在高中教材上找到了答案,激励得到了升华。在课间的师生对话中，我总是低下头，弯下腰，拍着学生的肩膀与学生交心谈心。学生在课堂上正确冋答出我的提问吋，我总是毫不犹豫地翘起大拇指或做着鼓掌的动作。每一次眼神的接触，每一次身体的靠近，每-次微笑，每一个细微的手势，学生都能从中寻找到信心和胆量。这里虽没有豪言壮语，但朴素而简短的激励，却在具体和细微中得到了升华，且在很大程度上改变着学生。二、教师应用尊重和赞赏来激励学生新的教学理念告诉我们，教师必须尊重学生人格，尊重学生兴趣爱好、个

5、性特征、个人意愿等。在教育学生的同吋要突出以人为本的思想，切忌把学生批评得体无完肤。我认为激励是靠尊重和赞赏来完成的。班上有一位学生：学习不踏实，但学习成绩不算差。分析其原因，他的接受能力特别强，因此，上课集中注意力听讲的吋间不多，有吋还不完成作业。对这样的学生，我不是采取歧视的态度，而是在尊重其个性特征和个人意愿的基础上予以赞赏。我在一次测验试卷上这样写道：“你竟然能在不完成作业的情况下得75分，实在是聪明过人！我相信，你会找到适合你自己的学习方法，你会走出低谷，走向成功”！这位同学虽然现在还是不做作业，但他的学习成绩却有所提高。令我和同学折服。一位学生成绩直线

6、下降，我不经意地发现这位同学抽屉里放着不少体育报，NBA球星图片，原来他是深深地被“美国NBA篮球”迷上了。与他简短交流，得知他对哪些球队已杀入季后赛，哪些球星入选了全明星阵容，哪些球星的各项技术统计，哪些球员的转会情况等，都烂熟于心、岀口成章。回家后更是泡在电视里。针对这一情况，我首先肯定了他的兴趣爱好，且让他为全班同学们介绍了NBA篮球近况。然后帮助他分析，如何摆正学习和看球赛的关系，并激励他：只有学好了科学文化知识，将来才能更好地去热爱体育，享受体育。从此，这位同学又找到了过去学物理的良好感觉。这里没有打骂，没有恐吓，有尊重和赞赏。正如爱因斯坦所说的：“我认

7、为学校凭借恐吓，压力和权威来管理学生是一件最坏的事，他破坏了学生深挚的感情和真诚、自信，他养成学生驯服的性格”。激励正是靠尊重和赞赏来完成的。三、教学中应用机智与幽默来激励学生机智1而幽默的激励，让学生心存感激，并充满信心。正如前苏联教育家乌中斯基所说的：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者”。如在讲到光的反射定律吋，按物理含义，不能将反射角等于入射角说成入射等于反射角，但若直接告诉学生不仅难以理解，而且很难记住，我就举了一个例子：甲乙父子两人十分相象,我们经常说儿子像爹，而不会说爹很像他儿子，为何？因为先有爹，

8、才有儿子，