浅谈激励学生进步的几种方法

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1、浅谈激励学生进步的几种方法盐城市滨海县通榆屮心小学徐婷王霞光【摘要】每个孩了都希望得到别人的赞美，我们却往往忽视了孩了们这小小的愿望,一味地批评指责甚至偏见，会给孩了留下难以磨灭的阴影，并且孩了会一直活在自卑中,消磨了意志。成绩的好坏不是评价一个孩了优秀与否的唯一标准，要努力挖掘他们的潜能,及时做出激励性的评价。积极地鼓励孩了们吧，帮他们树立自信，让他们自信地奔向美好的未来。【关键词】激励口信成功快乐今年学校安排我任教三年级三班的英语教学。由于是刚接触英语的一批孩了，我杏看了学生的以前资料，我对班内学

2、生有了一个人体的了解。在翻看了之前的成绩单以及教师的评语示，我得知，殷习柱在班内算是学习成绩最差的。我从心里认为，只要是学习不好就不是优秀的学生。I大I此，我对殷习柱有了偏见。Z后，在与学生的接触中，印证了我对他那先入为主的印彖。殷习柱的成绩特别差，就连最基本的拼音以及字词都不太会写。不只是语文，他的数学也很差，也不热爱文体活动，我认为这个学生真的是无药可救了。当他再一次没有完成作业时，我爆发了，气冲冲地拉他来到我的办公室质问道：“你是真的不想学了吗？”他支支吾吾地回答我：“不是的，老师……我……我的

3、作业忘在家里……”当时，我正在气头上，根本听不进他的解释，以为他在骗我。没等他讲完就厉声打断他，紧接着对他又是一顿严厉的批评。对于这个学生的“恶行”，我认为应该给家长提个醒。于是，在课间，我给他的父亲打了一个电话，想给家长讲明这个孩了的缺点，了解一些其他的情况。在与家长的交流屮得知，他的作业确实忘放在家里。放下电话后，我又与班主任老师交流，了解到这个孩了头脑确实不好，并在二年级时测出智力低下。我顿时醍悟了，我的误解，会带给这个孩子多大的心理伤害啊！为了弥补过失，我马上找到他谈话，语气缓和地对他说道：“

4、基础差不可怕，我们可以慢慢补，但是，你耍对口己有信心，不能口暴口弃，我们一起努力好吗？”这时，他紧锁的眉头舒展开来，腼腆地笑了一下，点着头“嗯”了一声。Z后，我开始从最简单的26个字母辅导他。由于他的基础差，有时教他读几遍都无法记清，但是，他从没放弃过，一遍遍跟我读。我知道，在他的心里，也是很想口己进步的。我也慢慢地开始关注他的FI常生活，发现他身上有不少优点，比如打扫卫生时，他既能干又负责，比那些教师眼中的“好学生”都要勤快；他听从教师的安排指挥，不爱说话,喜欢听别人谈论；从不与别的同学起冲突……记

5、得有一件事，让我对他有了彻底的改观。每天早上开门的那个同学来得有些迟，引起同学们抱怨，我比较为难，家近的同学来得不早，更别说家远的同学了。这时，殷习柱主动找到我说：“老师，我拿钥匙吧，我來得早。”听后，我松了口气，我以为他家离学校不远，欣然地答应了他，拿到钥匙后他憨憨地笑了。快到学期末时，我才从学生那得知,他家离学校竟冇半个小时的路程，但他依然來得最早，定得最晚，我被他这一举动深深地感动了，并答应他一定要给他加一朵小红花。新的一个刀的第一天，班里换上了新的小红花榜，我在全班同学面前表扬了他，并给他加上

6、了一朵小红花，这也是他笫一次得小红花。他定定地看着自己名字后面的小红花,然后腼腆地低卜•了头，还是憨憨地微笑看，我看到两朵红红的“云彩”飞上了他的脸颊。教师节那犬刚上班，他微笑着來到我的办公室，将藏在身后的一•包东西不好意思地递过来，憨憨地对我说：“老师，节H快乐……”我惊喜地接过袋子连忙道谢，目送着他走出办公室，我的嘴角不自觉地上扬着，放一颗豆子在嘴里，细细地咀嚼着，很甜很甜……每个孩子都希望得到别人的赞美，成绩的好坏不是评价一个孩子优秀与否的唯一标准，要努力挖掘他们的潜能，及时做出激励性的评价，帮

7、他们树立自信，让他们自信地奔向美好的未來。由这一朵小红花的奖励故事，我联想了许多，觉得“好学生是夸出來的”。在本人的教学历程中，越发体会到每位学生都需要老师的鼓励，都想得到同学的认可和赞扬。但如何鼓励学生？对不同的学生的鼓励方法是否可以一样？都是值得我们每一位老师研究的。本人所教的另一个班是六（4）班，由于里面有-•部分学主是村小上来的，英语成绩比较差，平均分才70多分，有两三位学生连单词拼读都不会，更别说让他们去理解文章。因此，他们上课就似听非听，问具原因，老师，我听不懂，这一部分学主在课堂上的表现

8、对其他想学的同学有影响，我想用心调整他们的状态，否则长此以往，就会产牛厌学情绪。Z前我也尝试了一些方法：让他们抄写单词、背句了，这些方法暂时有点用，但很快就又恢复了原状。在教学过程中，我慢慢体会到川物质鼓励和精神鼓励的方法來激发学生的自信心是行Z有效的方法。—、物质激励法物质激励是指运川物质的手段使受激励者得到物质上的满足，从而进一步调动其积极性、主动性和创造性。1.分层次的奖励法在过去的一个学期里，对表现好，上课非常积极或进步比较大的学生，我常常会分层