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时间:2018-11-20
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1、浅谈以师爱激励学生进步论文摘要:后进生是班主任老师最应该关注与研究的特殊群体,也是教师付出心血最多的群体。作为一名教育工作者,必须正确地认识他们、研究他们,将融融的师爱洒向他们。对后进生多一份爱,少一份斥责,一定会取摘要:后进生是班主任老师最应该关注与研究的特殊群体,也是教师付出心血最多的群体。作为一名教育工作者,必须正确地认识他们、研究他们,将融融的师爱洒向他们。对后进生多一份爱,少一份斥责,一定会取得意想不到的效果。关键词:师爱理解与人为善诚信耐心转化在一个班级中肯定有好生也有差生,但作为班级管理的主要成员
2、——班主任,千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化,如果我们对他们冷眼相看,就会把他们推向更为错误的方向。记得苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们、研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。我认为班主任应该从自己身上找原因,采用适当的教育方法。下面我具体谈谈班主任工作中的几点
3、做法:一、以爱心抚慰他们的心灵在班级管理中,我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体,要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,班主任不关心他们,一心想着学习好、表现好的学生,那么,班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理,班主任的冷淡则会强化后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜,班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励
4、后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师讲课中,更少时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生,我经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解;对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。二、以诚信赢得他们的信任与好生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此,一旦他们犯错,班主任一定要做到心平气和、以诚相见、以诚对
5、待,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度。这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然,我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动,让他们承担某一方面力所能及的工作,让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯,为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。比如我班有一个学生,刚开学的时候经常迟到,我批评过好几次,但收效甚微。通过观察,我发现这位学生干什么事都很认真,心思很细,于是我决
6、定把教室的钥匙交给他保管,并当着全班同学面对他说:“管好班级的钥匙可不是一件容易的事,需要早到校,你能完成这个任务吗?”从此他早上总是来得很早,晚上放学时把锁头打开,对自己的工作认真负责。从那以后他再没有迟到过,同时通过这件事也促进了他的学习,成绩有了明显的提高。实践证明,这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值,产生班主任相信我、我也一定要做好的想法。三、以耐心期待他们转化后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通
7、过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心,客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进生的转化积极创造条件。古人云:“教也者,长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐、美术方面有特长,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”。积极的评价能使学生的进取之火燃
8、得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。曾听年长的教师说过,毕业后的学生往往是当时成绩差的、表现不好的更有礼貌,毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见了,常常视而不见。自己也经常会问:为什么会这样呢?因为前者在学生时代属于“与众不同”者,在对他们的教育问题上,教师以爱心、耐心、诚心相待,以浓浓的师爱激励他们成长,老师的这份爱心永远藏于他们心中,他们感谢老师对他们的
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