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时间:2018-04-09
《苏教版《分米和毫米》钟光莲》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、苏教版二年级数学下册《认识分米和毫米》教学设计伟青小学:钟光莲2013年3月26日教材、学情分析:学生已经认识了米和厘米,教材编排让学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。让学生在实际测量的过程中,结合测量活动,培养学生自觉估测的意识和能力。教学目标:1.生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。2.生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位;了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,并学会估测,提高估测能力。3.织有效的学习活动,使学生在活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。教学重点:让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表
2、象。教学难点:在实际测量的过程中,学会简单的单位换算。教学课时:二课时第一课时认识分米和毫米教学目标1.使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。2.使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位,了解长度单位间的进率,学会估测,提高学生的估测能力。教学重难点重点:建立1毫米、1分米的长度概念,会用毫米、分米作单位量出物体的长度。难点:本节课的重点是建立1分米和1毫米的长度概念;毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。教学资源:米尺、直尺、硬币、教学课件、小黑板。教学过程一、导标:
3、创设情境8故事引入:森林里住着一群可爱的小动物,有狮子、狗熊、小猴、小狗等。一天,狮子大王宣布要选出最聪明的一个小动物来当它的助手。小动物们可激动了,个个都想当狮子大王的助手。狮子大王是这样选拔的:请你说出这些测量的结果?一棵大树高8(),一片树叶长8(),一个铅笔盒长2()前两道题小动物们都顺利过关了,可轮到第3题,意见大了。小兔说:“这个铅笔盒长2厘米。”小狗说:“这个铅笔盒长2米。”小猴说:“这个铅笔盒长2分米。”到底哪一个小动物的答案是正确的呢?小朋友你们能给它们当个裁判吗?学生讨论。二、学标:引导探索完成目标一:(一)认识分米1.先让学生说一说,你在哪些地方看到或听到
4、过“分米”这个词?2.教师强调1分米就是10厘米那么长。并且请大家在直尺上指出1分米的长度,同桌之间相互交流一下。3.体会1分米的长度。教师:请同学们在发的硬纸条上画出1分米长的线段,把它剪下来。告诉学生,这是自制的分米卡。先看一看,再闭上眼睛想一想,然后用手势比划一下,最后再用分米卡验证一下。教师:现在小朋友对1分米已经有了比较深刻的印象了,你们能互相说说哪些物体的长大约是1分米?4.教学1米=10分米教师:现在请小朋友们在米尺上找1米里面有多少个1分米?然后每组的组长汇报结果。5.目标检测:加深对分米的认识。(1)量一量数学课本的长度大约是多少分米。教师:同学们,你们认为哪
5、儿是数学课本的长边,就去把长边摸一摸,再量一量。(2)完成“想想做做”第4题。(3)教师:请小朋友们估计以下自己的课桌和凳子的高大约是几分米,然后小组合作量一量课桌和凳子的高度分别是多少厘米?各接近几分米?8完成目标二(二)认识毫米1.让学生尝试量书本的厚度,各自交流测量结果。引导学生认识到:当测量结果不满1厘米时,我们需要认识新的长度单位毫米。2.组织学生交流,自己对1毫米的认识理解。然后组织学生观察直尺:1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米,并实际量一量,进一步感知1毫米。用手指比划出1毫米的长度。3.体验毫米的用处:你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米作单位呢?组织学生讨
6、论。4.想一想:1厘米等于多少毫米?你是怎么知道的?5.引导学生把四个长度单位排排队,体会大小关系。6.目标检测:。(1)完成“想想做做”第2题。说出橡皮和回形针的长度各是几毫米?并且说说自己是怎么数的?(2)选择自己带来的任意一样物体,量量它的厚度或长度是几毫米。7.小结:今后,量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,就可以用毫米作单位。三、测标:综合练习教师:小朋友们,我们已经学过四个长度单位了,你能灵活运用它们吗?1.完成“想想做做”第3题。讨论:分米与毫米的关系2.完成“想想做做”第5题。四、达标:深化巩固练习(小黑板展示)(1)填一填1厘米=()毫米1分米=()厘
7、米1分米=()毫米1米=()分米(2)算一算1米—2分米=()分米814厘米+26厘米=()分米 (3)选择适合的长度单位一块软盘厚2()一个曲别针长3()一间房子高3()30()一支铅笔长2()20()五、补标:课堂总结今天,我们重点学习了哪两个长度单位?你有收获吗?你觉得自己学得怎样?小结:我们已经认识了米、分米、厘米、毫末这四个长度单位。用毫米作单位可以量更小的物体和更短的长度,并且能量得更准确,为了度量的方便,在量稍长的物体的长度时,可用分米作单位,量比较长的物体或距离,用米作单位。
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