分米和毫米 (4)

《分米和毫米 (4)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、分米和毫米缪燕华教学内容：苏教版二年级下册《分米和毫米》第一课时。教材简析：学生在上册已经学习了米和厘米，本课继续教学分米和毫米，以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。教材意在让学生体会1分米和1毫米，借助测量建立1分米、1毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率，能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度；知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。但由于生活中学生缺乏测量物体长度的经验，又很少用到分米、毫米这两个长度单位，所以1分米和1毫米的长度表象很难建立，教材注重引导

2、学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步形成长度观念。目标预设：1、学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度观念。2、学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解决问题的策略。3、学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。教学重难点：重点：让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。难点：初步建立

3、1分米、1毫米实际长度的观念。设计理念：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”设计时力求充分体现教材编写意图，从学生已有的知识结构和原有的生活经验出发，注重充分发挥学生的主体性，培养学生自主探索的学习方式，鼓励学生通过小组合作的学习方式，创设活动情境，让学生经历观察、操作、猜测、创造、验证、交流等活动亲身体验，密切数学与生活的联系，加强知识的应用。设计思路：学生在生活中已积累了一些测量物体长度的经验，也在以前的学习中认识了长度单位米、厘米，因此，在本课的学习中，我给学生提供了一个

4、广阔、自由的空间，让学生大胆尝试，通过估计、测量等方法的运用，让同学充分感受“长一些”、“短一些”，自然而贴切地引出知识，并结合刻度尺，让学生比划、数格子、寻找生活中的1分米、1毫米等途径，引导和协助学生揭示出长度单位之间的关系。使数学知识的学习与生活实际密切联系，让学生在动手动脑的实践过程中既掌握了知识，又学会怎样学习。教学过程：一、复习导入、明确目标1、复习。上个学期我们学过哪几个长度单位？（厘米和米。）你还记得哪些关于厘米和米的知识？大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长？2、激发需

5、求。课桌的长是多少厘米？我们请米尺来帮忙，大家数一数。照这样数下去，你觉得怎么样？怎么办呢？（10厘米10厘米地数，快一些）请你在米尺上10厘米10厘米地数，每数一次就做一个记号。课桌长是多少厘米？（50厘米）这下数起来多快呀，这10厘米在数学上也有一个名称呢！这就是我们今天要认识的长度单位里的新朋友。3、揭示课题。当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。今天这节课，我们就来研究两个新朋友——分米、毫米。(出示课题)二、自主学习、尝试练习1、感受1分米。（1）同学们，在课前让大家

6、找一找哪些物体的长约10厘米或20厘米，你们找到了吗?请学生们说一说，如果遇到方便测量的物体，可以安排时间请大家一起来测量一下。指出：10厘米就是1分米。(板书：1分米＝10厘米)它用字母dm表示。在米尺上找一找1分米。（同桌互相说一说从刻度线到刻度线之间的长度是1分米）（2）比划：用拇指和食指在尺上比划1分米，举起来看一看，记住它。闭上眼睛想象1分米的长度。不用尺，你你比划1分米的长度吗？（3）找一找：你能在日常生活中找出哪些物体的长度约是1分米?2、体验几分米（1）出示文具盒（长20厘米，宽

7、10厘米）这个文具盒长几分米，宽几分米？（2）刚刚量的课桌长几分米？（3）估一估，课桌和板凳的高度大约几分米？再用米尺量一量。（4）你还想测量什么？先估一估大约有几分米，再测量。（指名汇报）指出：像这些物品，我们都可以用分米做单位来计量它们的长度。3、发现分米和米的关系（1）出示卷尺。示范：拉出4分米。你能拉出同样长的一段吗？现在一共拉出了几分米？（4+4=8分米）有1米了吗？再拉出几分米就是1米了？你是怎样想的？（2）想一想，我们刚才拉的卷尺，你发现分米和米的关系了吗？你是怎样发现的？生1：1

8、米里面有10分米，我们还可以借助米尺数一数。生2：可以推想，根据1米是100厘米，100厘米里面有10个10厘米，10个10厘米就是10分米，所以1米=10分米。l米就是几分米?(板书：l米＝l0分米)齐读。三、合作分享、反馈点拨1、创造毫米。（1）请你用1厘米的小尺测量一下数学书的厚度。通过测量，你有什么疑问吗?(这本书的厚度不到1厘米，而且差的还挺多。)这把小尺不能准确测量，那要怎么办呢？（可以把1厘米分一分）（2）小组合作分一分1厘米。要求：小组成员先商量怎么分1厘米，再自己动手分一分。汇