理解常见修辞方法的表达效果

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1、理解常见修辞方法的表达效果教学目标：1、能识别12种常见修辞方法，把握其特征及基本表达效果。（认知、理解）2、如何根据语境理解、表述修辞方法的表达效果。（鉴赏、评价）3、如何仿写修辞。（语言运用）教学重难点：1、根据语境理解、鉴赏评价修辞方法的表达效果及文字表述。2、仿写修辞。课型：复习课课时：一课时学生掌握修辞的情况：12种常见修辞方法的种类模糊不清；理解鉴赏评价时不能深入到具体的情境中真切地感受、品味；文字表述空洞无物；部分学生仿写修辞无从下手。教学过程：一、比较课文中运用了比喻修辞的三个片段，体会其表达效果，总结理解鉴赏修辞的原则、方法。1、曲曲折折的荷塘上面

2、，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（表现淡月辉映下荷叶的优美风姿、荷花晶莹剔透的闪光。与本段作者幽雅宁静的感受、淡淡的喜悦之情对应。）2、她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（两个比喻让读者联想到坚决保卫家乡的白洋淀人民，表现荷叶荷花刚劲、挺拔的阳刚之美。此时水生嫂们突遇敌寇，作

3、者借景物描写渲染一种战斗力量，一种必胜信心。）3、古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。（为了形象有力地论证“六国破灭，弊在赂秦”的论点。）总结：理解鉴赏修辞的原则、方法1、把握某种修辞一般的表达效果。2、结合语境，从具体的情境（包括文章的整体基调和作者的感情倾向）中去领略把握修辞的内涵，，用自己的感情去感受品味，而不是单纯地从字面上作出解释。3、结合文体理解。抒情类：生动形象地描绘事物的特点；议论类：更充分地论证观点；说明类：更清楚地说明被说明对象的特征。二、明确常见修辞方法的种类，体会每种修辞方法的表达效果。1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥

4、丸。（《七律·长征》）（夸张和比喻，感受诗人藐视一切困难的无畏决心。）2、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（对比态度鲜明，对权贵的憎恨，对百姓的同情。）3、问君何能尔？心远地自偏。（设问自问自答，自得之情）4、太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。（比喻排比形象论证王者不却众庶的意义）5、满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？（反问肯定的反问表达否定的意思，强调作者创作《红楼梦》辛酸甘苦）6、欲穷千里目，更上一层楼。（对偶对仗工整，音韵和谐）47、知否？知否？应是绿肥红瘦。（借代、拟人突出叶和花的特征，雨后叶绿花残的情态，词

5、人的怜惜之情）8、好雨知时节，当春乃发生。（比拟对春雨的赞美、喜爱之情）9、无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。（《孟子·公孙丑上》）（排比富有气势，强调人性本善）10、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。（反复重章叠唱、回环往复的韵律美；突出对可望不可即的伊人的苦苦追寻）11、古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。（引用、比喻形象有力地论证“六国破灭，弊在赂秦”的论点）12

6、、（反语）三、考试题型归类，剖析学生答题及文字表述中存在的问题。1、考察对修辞表达作用的理解。例1：04秋考第8题第②段中画线的句子形象地表明了（B）(2分)A．舞蹈与艺术的关系B．舞蹈演员的人体与衣饰的关系C．舞姿与形象的关系D．舞蹈的自然美与艺术美的关系画线句：它是绿荷上的露珠，是峭壁上的青藤；是红花下的绿叶，是翠柳上的黄鹂，是一种微妙的附着。答题思路：根据上下文，明确：比作“露珠”、“青藤”、“绿叶”、“黄鹂”的“它”指代的是“舞者的衣饰”，而比作“绿荷”、“峭壁”、“红花”、“翠柳”的是舞者。本体、喻体之间的相似点是“衬托”。归纳：此类型的题目实为给出一个比

7、喻的喻体，要求结合语境去理解找出比喻的本体，理解把握住了本体、喻体之间的相似点，就能成竹在胸了。2、考察对修辞表达作用的赏析、评价。例1：05秋考第15题以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是（2分）千古长如白练飞：用比喻手法生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。学生答案1：比喻，形象生动地描绘出瀑布奔流的情景。学生答案2：用比喻，表现了瀑布水幕的美丽。学生答案3：拟人，生动地写出了瀑布的轻盈与自由落下的形态。回答不准确的原因：没有注意喻体“白练”，既要注意上下文，也要注意本体、喻体之间的相似点。将“瀑布”比作“白练”，练，白色绢，形状多是带状，相似点正在于颜