(青岛9中英语)阅读表达规范指导

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1、阅读表达题目规范指导各位老师下午好，今天能在这里就我们青岛九中在阅读表达这道题目上对学生规范性的指导方面所做的探索和努力进行一个汇报，我感到万分荣幸。如果我的发言能够抛砖引玉，我想那得益于我们九中高三英语集备组全体老师的共同努力，以及武老师的高屋建瓴的指导，如若有不当之处，则仅代表我个人观点，还望老师们批评指正。阅读表达是山东省、湖南省、江西省和天津市近几年高考推出的一种主观题性质的题型。正因为该题型的主观性，不少学生对这道题目的认识和理解存在误区，主要体现在：1.认为该题目区分度不强。不管英语水平如何，分数都拉不开太大的差距。

2、导致学生对这道题目不够重视2.缺乏成就感。即使平时练了这道题目，考试也未必得高分。因此有学生见到阅读表达就直接忽略、跳过，不做练习。3.摸不清套路。与一卷相对稳定的题目设置和考查点相比，阅读表达这道题目总是出题人试图去进行改变和创新的契机和出口，每年的变化出人意料又难以揣摩。因此学生不愿去研究。由于以上三个原因，导致学生对阅读表达这道题目的重视度不够，平时在这道题目上花费的时间远少于其他题目。但实际情况并非如此，阅读表达的试题区分度很大，想要取得理想的分数，此题得分高低极为关键。放弃阅读表达无疑于“放弃治疗”。学生现在也意识到了

3、该题目的特殊性和重要性，迫切需要相关的指导。那么，这既然是此时、此地应该做而且能够做的事，我们就不能把它推延到将来，也一前两天看《歌德谈话录》，看到十多页，忍不住回头看译者是谁，朱光潜，嗯，不服不行。没有一字不直白，但象饱熟不坠的果子，重得很。看这本书，就象歌德说的“在最近这两个破烂的世纪里，生活本身已经变得多么孱弱呀，我们哪里还能碰到一个纯真的，有独创性的人呢？哪里还有足够的力量能做一个诚实人，本来是什么样就显出什么样呢？”常有人把艺术说得云山雾罩的，看到这样的话就格外亲切，“我只是有勇气把我心里感到的诚实地写出来，……使我感

4、到切肤之痛的，迫使我创作《维特》的，只是我生活过，恋爱过，苦痛过，关键就在这里”。说的人，译的人，都平实而深永。朱光潜，对我来说一直是一个教科书的人物，歌德也是，老觉得隔了十万八千里。一听到别人郑重地说“老先生如何如何”，我就觉得隔膜，不爱去看。所以只是知道他们的存在。朱曾写过一个故事，有人说和自己的妹妹在一个家庭里生活了二十多年，但一直到两人的母亲临死的一刻，他才“看见”了她。知道，和看见，是两回事。二昨天在《巨流河》里又碰到他。齐邦媛写在战火中的武大，朱光潜当时是教务长，已经名满天下了，特意找到这个一年级的新生，让她从哲学系

5、转学外文，说“现在武大转到这么僻远的地方，哲学系有一些课开不出来，我看到你的作文，你太多愁善感，似乎不适于哲学，你如果转入外文系，我可以做你的导师，有问题可以随时问我”。朱开的课是《英诗金库》，每首诗要她背诵。一九四五年，战争未完，齐邦媛和几个同班的女生，走下白塔街，经过湿漉漉的水西门，地上有薄冰，背诵雪莱的《沮丧》，“它的第三节有一行贴切地说出我那时无从诉说的心情‘没有内在的平静，没有外在的安宁’。”当时的艰困，朱光潜上课时“一字不提”，只是有天讲到华兹华斯的《玛格丽特的悲苦》，写到一个女人，儿子七年没有音讯，说中国古诗有相近

6、的话：“风云有鸟路，江汉限无梁”，竟然语带哽咽，稍停顿又念下去，念到最后两句，“Ifanychancetoheaveasigh,Theypityme,andnotmygrief.（如果有人为我叹息，他是怜悯我，而不是我的悲苦），他取下眼镜，眼泪流下双颊，突然把书阖上，快步走出教室，留下满室愕然，无人开口说话。八十多岁的齐邦媛，一生流离，去国离乡，却一直记得这个瞬间,“即使是最绝望的诗中也似有强韧的生命力……人生没有绝路，任何情况之下，弦歌不辍是我活着的最大依靠”三朱光潜是个敏感的人，学生到他家中，想要打扫庭院里的层层落叶，他拦住

7、了“我好不容易才积到这么厚，可以听到雨声”。但他没有颓废感伤的浪漫主义病，他喜欢人生的一切趣味，写过一个外交官，本来无须，下巴光光，但一直拿手在腮边捻，有，不能等待想象中更好的境地。无论什么时候，都不能放弃对学生的“治疗”。来源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_48b0d37b0100nmf0.html)-此身 此时 此地_柴静_新浪博客首先，我想和各位老师一起回顾一下近五年山东高考阅读表达题目的体裁、题材、内容和题目类型。这是山东高考2009-2013年阅读表达考查题目类型。2013年的考试说明

8、中对阅读表达题目的类型分了这样七种，并且还特意提到：必要时可根据文章的题材和体裁设置其他题目。通过以上对近几年高考阅读表达题目的分析，我们可以归纳出以下几个结论：1.近几年阅读表达题的文章体裁一般以议论文和人物传记为主，题材贴近现实生活，关注社会问题，选材上非常