鼓浪屿之波教学设计

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1、《鼓浪屿之波》教学设计【教材分析】 歌曲《鼓浪屿之波》是人教版九年级上册第四单元中的一首必学歌曲，D大调，4/4拍，二段体结构。曲调优美抒情，表达了两岸人民隔海相望，渴望早日回归故乡的思乡情绪。第一段：1─8小节（不包括前奏），共有两个乐句。其中第二句是第一句的变化重复，并为第二段乐曲高潮部进行铺垫。第二段：8─17小节，与第一段不论是在力度和音区上，都形成鲜明的对比，使旋律上升到“e”，随后乐句中运用的两个“我渴望”非常紧凑，充分表现了两岸人民渴望早日相聚的迫切心情。【创作背景】：1981年词曲作者共同去福建沿海深入生活，在"鼓浪屿"共

2、登日光岩，极目远眺、遥想当年的民族英雄郑成功，赶走了荷兰殖民者，使台湾重加祖国怀抱，思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千，于是共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。【教学目标】知识与技能：了解台湾的地理、历史知识及风土人情。过程与方法：通过学唱歌曲《鼓浪屿之波》，培养学生的视唱能力、增强学生音乐感知能力。情感态度价值观：通过亲切、优美的声音演唱歌曲《鼓浪屿之波》，让学生感受深切的爱国情怀，进一步深化对早日实现祖国统一这一主题的理解，在音乐活动中培养学生的音乐表现力和创造力【教学重点】：学唱歌曲《鼓浪屿之波》，提高学生感受并表现音乐的

3、能力。【教学难点】：51、正确的演唱歌曲《鼓浪屿之波》，准确地表现中华儿女盼望祖国统一的真挚情感。通过音乐实践活动表现期盼之情2、自然准确的表现出歌曲中的切分音、弱起、前半拍的休止节奏构成的旋律。【教具】：钢琴，多媒体课件【教学方法】：听唱法、欣赏法、示范法、情景感染法【教学过程】：一、创设情境、激发兴趣１、由《七子之歌》和《东方之珠》两首歌介绍三地现状：香港、澳门50年制度不变，经济稳步增长；台湾要求独立，何去何从，大陆的态度以及国际对此的关注。同学们！你们都听过哪些有关台湾的歌曲呢？唱两句2、导语：同学们，台湾是中国神圣领土不可分割的

4、一部分。50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化。关于台湾的故事还有很多很多……。今天我们就通过学习一首以台湾为主题的新歌《鼓浪屿之波》，让我们共同感受海峡两岸人民的心声。3、介绍鼓浪屿历史、地理和文化鼓浪屿位于厦门，开拓与宋末元初，原名“圆沙洲”，明朝改成“鼓浪屿”；郑成功曾以此为据点操练士兵对抗敌人；鼓浪屿风景幽美素有“钢琴之岛”和“音乐之乡的美誉。【设计意图】：听赏歌曲片段《鼓浪屿之波》把学生带入与教学内容有关的情境中，让学生初步感受到歌曲婉转、悠扬的旋律。通过感官视觉了解台湾的人文地理等。二、感受、学习、表现歌曲（

5、一）、初听全曲，交流问题：51、歌曲表达了什么样的思想情感？师生互动小结：这首歌曲情真意切的表达了两岸同胞间的眷恋之情，海峡两岸人民期盼着祖国统一的热切情感，让我们带着这种情感来学唱这首歌曲，让我们共同感受海峡两岸人民的共同心声。2、歌曲中提到了哪几处非常美的地方？鼓浪屿、日光岩、基隆港.（3、下面我们就一起走进鼓浪屿去看一看。介绍基隆港和日光岩，欣赏美丽景观。（二）复听歌曲：1、随琴用la来哼唱一遍，跟着音乐指挥学生，提醒学生la的发声状态。2、这首歌曲的高潮唱的是什么地方？日光岩：是当年的民族英雄郑成功操练水军、挥师东渡之地。【设计意

6、图】：在听、感、唱的基础上，让学生在比较宽松的氛围中学习，同时共同解决本课难点。而难点由学生自己提出,并非教师自己预设的“拦路虎”。（三）学唱歌曲：跟着钢琴学唱歌词，同时体会歌词的意境.同学们对歌曲的旋律和调性都已经掌握了，现在让我们加进歌词，带着思念期盼的情感演唱歌曲，唱的同时体会歌词的意蕴。用琴带领学生学习歌曲。提问：告诉老师，你喜欢歌曲中的哪一部分？（解决问题）（四）再次聆听歌曲：1、歌曲的情绪情感处理：第一部分1-11小节比较抒情，犹如一股涌动的浪花，给人以一种源远流长的感觉，5带着期盼和依恋思乡情感早已漂向美丽的台湾岛，第二部分

7、12-18小节充满了激昂和渴望促使情感的迸发，渴望海峡两岸早日实现统一，12-18，最后一部分有一丝忧伤和向往，期盼两岸人民早日团聚的一片真情!2、歌曲的曲式结构：A+B3、让学生随着电子琴伴奏带着期盼思念的情感深情的演唱全曲歌词。师生共同演唱，提醒学生刚才训练过的难点之处要唱准确到位。情绪情感合二为一。【设计意图】：让学生对歌曲进行情感和情绪处理，在演唱的过程中通过多种方式的表演来体验歌曲的情绪和情感。让歌曲的意境表现得更到位更完美。让学生感悟音乐、理解音乐的同时也体验到音乐所带来的不同情趣。三、拓展延伸，情感升华。1、表演活动：用诗朗

8、诵的方式表达台湾人民对大陆的思念之情。（朗诵《乡愁》）2、让我们手拉手共同演唱《鼓浪屿之波》让我们唱出共同的心声祖国早日统一。【设计意图】：通过朗诵让学生感受到台湾和大陆心连着心，根连着根。并