幼儿学习兴趣巧培养(康晓燕)

《幼儿学习兴趣巧培养(康晓燕)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、幼儿学习兴趣巧培养康晓燕一、用自己的情绪感染幼儿，激发幼儿的学习兴趣。幼儿年龄小，他们的情绪不稳定且易受感染。教师在教育过程中的情绪如何，直接影响幼儿的学习兴趣。因此，我在教学中注意用愉快、欢乐的情绪，生动形象的语言，和对所教内容的喜爱之情来感染、影响幼儿，激发他们的学习兴趣。例如：教幼儿学习诗歌《摇篮》时，我用充满感情的语气朗读，把幼儿引入诗的意境。在幼儿基本理解诗歌的内容后，我又再一次让他们慢慢的闭上眼听我朗读，让他们进一步感受诗歌的美。孩子们被我的情绪所感染，安静的听着，品味着诗歌的意境，对这首诗产生了浓厚的学习兴趣，从而取得了良好的教育效果。二、采用生动活泼的教学方法，

2、提高幼儿学习兴趣，凡是形象鲜吸明、具体，并富有情绪色彩的事物，容易引起幼儿兴趣且易记住。因此，我在教学中根据教学内容，努力创设各种情境，使幼儿觉得轻松、愉快。如：在语言活动——“郊游”这个主题中，设置“去公园”、“问路”、“过独木桥”、“玩大型玩具”等情境，让孩子看看，说说，想想，做做，玩玩，使孩子学习兴趣大增，他们积极性、主动性、创造性充分得到发挥，自然地学到许多知识。三、丰富幼儿知识经验，促进幼儿学习兴趣的发展。幼儿的知识经验丰富，他们的兴趣就越广泛。因些，我在日常生活中十分注意扩大幼儿的知识面，丰富幼儿的知识经验。如：天下雨了，我让幼儿观察雨中的房屋、树木、操场、、倾听雨

3、声，讲讲怎么会下雨，雨点落下的声音是怎样的；阴天，我让幼儿看看天空的颜色，想想太阳到那里去了；晴天，我又让幼儿看看天直的云彩，说说太阳照在自己身上的感觉怎样。这类活动能激起孩子对自然现象浓浓的探索兴趣。同时，我对幼儿提出的各种问题，给予积极的回答，努力保护、满足幼儿的好奇心，使用他们的兴趣列广泛。四、运用表扬、鼓励的方法，稳定幼儿的学习兴趣。为了使幼儿保持保持浓厚的学习兴趣，我在日常生活中注意观察孩子的兴趣、爱好，对孩子及时表扬，适当引导，以稳定、巩固孩子的学习兴趣。例如，有的小朋友对自然角里的动植物感兴趣，时而跑来告诉我一些他的新发现，如“土豆发芽了”，“热带鱼生小鱼了”等等

4、。我便鼓励他们看得更仔细些，土豆发芽后每天都有些什么变化呀？小鱼是怎么变出来的？以后一些孩子不仅能发现动植物的某些细小的变化，而且还把自己家里的小刺猬、金鱼、水仙花等拿到幼儿园不让大家一起饲养、种植、观察。1、创设与教学相适应的情境激发学习语言兴趣兴趣是人对客观事物产生一种积极的倾向，是推动学生学习的内部动力，如果学生对所学的知识感兴趣，就会释放出巨大的学习潜能。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师运用多媒体技术所创设的生动形象的情景，为调动学生的学习兴趣奠定了基础。在课堂教学目前仍是教学主要形式的情况下，为学生创造一个最佳的学习环境，充分利用信息技术形象直观的特点吸引学生开

5、动大脑参与学习，这是教师的主要任务。例如：在《小蝌蚪找妈妈》这个故事教学中，课一开始，利用计算机多媒体的视频技术，播放《小蝌蚪找妈妈》的动画片，随着屏幕上优美的画面，教师的解说娓娓道来：“暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，柳树上长出了绿色的叶子，青蛙妈妈在泥洞里睡了一个冬天，也醒来了……”，让幼儿一边看，一边认真地听，满足了幼儿的好奇心及想知道小蝌蚪找到妈妈没有的愿望，创设生动有趣的情境，使幼儿在看动画片的过程中认识鱼、鸭、乌龟、鹅等动物，并认识到青蛙是小蝌蚪的妈妈。由于幼儿的兴趣已被调动起来，在让幼儿复述故事的环节，幼儿的发言十分踊跃，他们会尽量表现自己，根据动画片的画面，积

6、极搜寻自己的经验，说出许多与小蝌蚪有关的一系列动物来，并顺利地复述完故事，达到了本节课的教学目的，提高了幼儿口头语言的表达能力。在教幼儿学习大、小、多、少、高、矮、胖、瘦等词语的时候，利用计算机出示大、小、多、少、高、矮、胖、瘦等图片，先让幼儿在脑中形成表象，激发幼儿想知道哪些图片表示大，哪些图片表示小，哪些图片表示多，哪些图片表示少，哪些图片表示高，哪些图片表示矮的愿望，调动幼儿学习语言的积极性。再者，积极的情感能调动学生的激情。教学是师生共同参与教与学的双边活动，是师生之间一种特殊的交往活动。因此，教师在课前创设一种宽松和谐的学习气氛，用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的教态，饱满

7、的精神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。“亲其师才能信其道”，民主平等的师生关系，再加上生动有趣的教学情景，为学生创造性的学习营造良好的教学氛围，成为学生积极学习、锐意创新、张扬个性的精神支柱和感情支撑。总之，我们的教师只要带着爱；带着理智站在一旁用心去关注我们的孩子；用鼓励的眼光，和蔼的微笑引导孩子去动手、动脑，只是当孩子有解决不了的困难和疑问时，我们才去帮助他、引导他，而不是用命令的口吻、生硬的教导去要求我们的孩子，我们把教育的目标和计划更多地蕴含在关注、引导和启发之中，体现在提供