幼儿学习兴趣的培养

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1、题目：论幼儿学习兴趣的培养作者：单位：联系电话：论幼儿学习兴趣的培养摘要：新课程理念倡导以幼儿发展为本，学前期教育要为幼儿的后继学习和终身发展奠定基础。所以幼儿园活动内容在具备知识性、趣味性的基础之上应给予幼儿一些解决生活实际问题的方法，应授予幼儿今后生存的基本能力，所谓“授之以鱼，不若授之以渔”。相反，从幼儿的角度来讲，良好的生活学习习惯是幼儿今后发展进步的基础，积极自主的学习态度对于幼儿的终身发展至关重要。现代儿童学习观也认为,幼儿的学习应该是主动的学习,是使幼儿身心获得自由、全面、和谐的发展的学习。当幼儿在宽松、自由的环境中，能够按照自己的想法和

2、意愿选择自己的喜好、根据自己的水平、用自己的行为方式，独立地来接触信息，获得经验，提升认知，且自主的发展，就是幼儿的自主学习。关键字：兴趣环境交流学习正文：幼儿的注意力以无意注意为主，虽然不够稳定，但可以对自己感兴趣的事物保持较久的注意，对于教师而言，幼儿广泛的兴趣是最棒的知识催化剂。由于对生活中存在的事物有太多的不了解，他们对身边的一切感到好奇，对所听到的新鲜词语一遍一遍的去重复学习，并乐此不疲，且在尝试着把平时听到的美丽语言与周围所见到的一切相匹配，甚至摸索着用独特的符号把自己知道的东西呈现出来。比如他们摸到冷冰冰、硬邦邦的墙，会感到新奇，继而试着

3、拍打，会感到疼痛，轻轻地从墙面滑过反而有种愉悦的情感体验。对其他事物也是如此，他们的小眼睛不停地在转动，突然盯住自己自己感兴趣的东西，并期盼着从他们的身上得到惊喜。这是大多数幼儿的特点，也可以说是多数幼儿在进入到一个陌生环境后所表现出来的共同特征。当然，另有少部分的幼儿去自由发现这些的兴趣比较弱，最主要是幼儿一旦习惯了某一环境，在对这里的一切有所了解和认识以后，往往会只专注于之前的发现而停滞不前。针对这一现象，需要教师强有力的指导，如何培养幼儿主动学习的兴趣，提高幼儿自主探索的能力，是摆在每一位教师面前的重要任务。这里有一些对幼儿日常活动观察所得的一些

4、发现和思考，希望可以成为培养幼儿主动学习兴趣和提高幼儿自主探索能力的有效手段。一、抓住幼儿兴趣点，因材施教。幼儿的学习除了与自己的年龄特点相关之外，还与自身的兴趣和需要有直接的关系。幼儿学习的兴趣往往就隐藏在自己生活的小环境中，当身边的某个事物引起了幼儿的注意，他便会极力的想要去尝试，此时，幼儿若是能够发现其中的趣味，便会被深深的吸引，一有时间就会投入到自己的小探索中去，并且乐此不疲。其实，当幼儿会注意到某个事物之后，一个巧妙地教育契机就会悄然生成，教师应结合幼儿自身的特点，运用幼儿感兴趣的方式使幼儿在玩耍的同时得到能力的提高，让幼儿体会到学习的乐趣。

5、比如：好动是每个孩子的天性，幼儿往往在东张西望的时候找到自己特别感兴趣的东西，继而去摸索，不知不觉就锻炼了自己，但如果在这个时候教师能够有效的介入，他们会更快的学到一些知识，或者会有更多的收获。王宇凡是个特别爱动的小家伙，小眼睛一天到晚滴溜转，嘴巴里还念念有词。那天小朋友们还在安安静静地做手工，他却悄悄地来到了娃娃家里。只见他双手撑在大腿上，撅着屁股看娃娃家的"院墙"看了好一会，（这里的院墙是用大块的积木垒成的）然后用手摸一摸，虚着趴在上面晃一晃，把最上面一块积木拿在手里，歪着脑袋看看其他地方，觉得有什么不妥。忽然转身看着我，发现我在对着他笑，他抱着积

6、木走过来说：“我会垒这个积木的。”“那你是不是想把现在的拆掉啊？”我捏着他的小鼻子问。他不好意思的笑笑，猜我可能不同意，眼睛里有一点沮丧，这时，我蹲下来抓着他的手说：“你可以去拆掉，但是一定要做一个更漂亮的给我，你可以吗？”这孩子做起事情是又快又好，但是有点三心二意，未来能让他把这一件事坚持做完，必须要把条件说好，看他那么想要尝试，肯定不会拒绝我的要求吧。不出所料，他点点头，一口答应下来了“好！”既然这样，我就期待他的作品吧。没想到他真的很会做，先把积木一块一块的拿下来放好了，再按照自己的意愿去堆积，中间遇到不好放的时候，先在原地调整一下，实在不行就拿

7、下来，重新换一块。快垒完的时候他把半圆形的积木放了上去，又打算着把方形积木放在半圆形的上面，结果尝试了很多次都没有成功，只好把半圆形放在一侧，自己对着垒好的“院墙”端详了一下，跑过来问我：“这像不像船啊？”我仔细看看，然后问其他小朋友：“大家看一下，那是不是一条船啊？”小朋友们立刻回应：“好漂亮的船啊！”“是我们王宇凡做的呢”“王宇凡你真棒！”听到大家的赞美，他高兴地在积木旁边跳了起来。后来，只要有时间他就会去摆弄那些积木，把他们垒成各种各样的造型，时不时还指挥一下其他小朋友，在他的带动下，很多的小朋友喜欢上了那里，现在我们的小朋友在那里有很多的奇思妙

8、想，他们会一起把积木拼凑成独木桥，然后排着整齐的队伍在上面穿梭，空心半圆积木翻过来就是摇马，大