教学叙事我与孩子们的点点滴滴

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1、我与孩子们的点点滴滴吴钒  和二年级三班的孩子们相处有一年半的时间了，在这一年半的时间里，可谓是痛并快乐着。刚开始接手这个班的时候，我觉得特别辛苦，我会觉得这群孩子特别淘气，非常难管。因为在此之前，我担任的是一个走读班的班主任。虽然走读班的孩子总体素质没有城里孩子那么好，但是他们特别淳朴特别听话，而且还非常懂事。但是相之下，这个班的孩子坏习惯特别多，特别淘气，有时候我甚至都不愿意走进这个班的教室……一年半的时间下来，我和二（3）班的孩子走过了“对抗期”，告别了“磨合期”，进入了“适应期”。这个学期以来，我渐渐发现二（3）班的孩子在慢慢改变，原来他们是那么的可爱。  

2、二年级的孩子特别淘气，特别难管！在别的老师心目中，或许会有这样的印象。但是当你真正走进这群孩子，和这群孩子相处在一起，你会发现，其实并不是这样。如果说“淘气”成了二年级的代名词，那么作为每天和这群孩子生活在一起的我们，会认为“有个性、有创新、有独特的见解”才是二年级学生的本来面目。回想起这个学期与孩子们相处的每一天，和孩子之间所发生的每一件事，更加让我觉得这群孩子不简单，二（3）班的这群孩子是可爱的，是懂事的，是优秀的！我深深地爱上了这群孩子！自主学习，我们的课堂我们做主  铃声响后，我走进教室。孩子们早已经坐好，等着我的到来。师生互相问好后，开始了今天的课程。教学

3、环节中，有一项是学习生字。学习委员跟我说：“吴老师，今天早上我们已经自学了这一课的生字。同学们大部分已经过关了。”真的吗？我有点不相信。我曾今教过孩子们预习的方法，早读也经常训练早读小老师组织同学自学生字。但是，在我没有教的情况下，真的像学习委员说的那样？我表示怀疑。  “真的吗？大家主动预习课文值得表扬。这是个很好的学习习惯，希望大家坚持下去。那现在吴老师要来检查一下大家的自学情况了，看看是不是你们在说大话。”  孩子们一个个坐得笔直，等待我的检查。从他们的眼神中，我看出了他们自信。  果然，正如他们说的那样，这一课的生字，大部分孩子已经会读会认，会组词了，极个别

4、学习比较吃力的孩子也在小老师的帮助下，将本课的生字过关了。这无疑给了我一个大大的惊喜。以前的努力没有白费，孩子们渐渐养成了自主学习的好习惯，而小老师，班干部也渐渐能够组织同学们学习，渐渐具备了自我管理班级的能力。  不记得是哪一天的晚自习，做完练习过后，我将电视机打开，想让孩子们看看电视，我也好批改刚刚收上来的作业。但是此时电视里放的节目孩子们并不喜欢看。如果换成以前，他们肯定开始叽叽喳喳地说小话、吵个不停了。我正愁着给他们安排一点什么事情的时候，一个孩子说话了：“吴老师，电视节目不好看，可不可以把队报队刊发下来啊？我们想看队报队刊。”其他孩子也发出了表示赞同的声音

5、。我说好，并吩咐那名孩子将队报队刊发下去，孩子们便开始认认真真地看起了他们喜欢的书来。有几个孩子提出想画一画美术课上还没有画完的画，还有个孩子说想做一做手工，我都允许了。看着他们专注的表情，我笑了。他们已经不需要我来给他们安排事情了，他们能够自己安排自己了。而我，在这个班集体中，也不再是充当着“一手遮天，我说了算”的角色了。现在的二（3）班，孩子们说了算，而我，只需要在适当的时候给他们正确的引导就行了。  我们的孩子长大了，有自己的想法，有自己的个性。作为教师的我们，应该尊重他们的想法，尊重他们的选择，保护他们的个性，在适当的时候给予正确的引导。在课堂上，孩子们是非

6、常积极的，他们能够踊跃地回答问题，大胆地说出自己的想法。有时候他们的想法稀奇古怪，但是却有自己的道理，我们应该尊重他们。他们想象力丰富，有时候会想出些不切实际的东西，但是他们能够大胆想象就是好啊，不应该把他的想象给抹杀掉，多多鼓励孩子，不要把自己的思维强加在孩子身上。我们班有37个孩子，就有37种不同的个性，如果这37个孩子都被老师训练得一个样，没有自己的个性，就像37台学习机器，那该是件多么可悲的事啊！您是我们老师，更是我们的朋友  进入夏季，天气渐渐变热，教室里像个蒸笼，孩子们也变得非常的浮躁，课堂纪律比以前大大退步。而此时，还要忙着期末总复习。复习是枯燥无味的

7、，孩子们更加显得心不在焉。这段时间，我的工作也非常忙，课务比较重，每天还得忙着培优扶差工作，体力透支，声音嘶哑，几乎说不出话来。可是此时的孩子们却心浮气躁，无心学习。终于，“火山”在二（3）教室里喷发了。一气之下，我在班上说：  “你们这么不听话，我真的不想管你们了！复习这么紧张，每天还要老师来讲纪律，你们没有听出吴老师嘶哑的嗓音吗？我几乎都说不出话来了，为了你们，我一直在坚持。可是你们呢？你们是怎么回报老师的？以前还说，我是你们的朋友，有你们这样对待朋友的吗？好，你们就这样吧！我也讲不出话来了，我明天开始请病假，我不管你们，不理你们，随你们去！你们吵也好，闹也