微笑和称赞的魅力教育叙事

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1、微笑和称赞的魅力西乡县城北小学：宋萍美国著名心理学家杰丝·雷耳所说：“称赞对鼓励人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。”人的思维能力若面团，鼓励犹如酵母。离开了鼓励的思维如死水一潭，思维中加入鼓励成分，就会产生巨大的创造力。瑞瑞是我们班最特殊的一个孩子。家长告诉我孩子在幼儿园3年，家长从没要求和启发督促他握笔、写字，更别提引导自觉学习的习惯了。他几乎是一张白纸。上了一年级以后，孩子就更跟不上了，笔顺、笔画不会，握笔是两根手指头夹住，当然写字速度就不用提，5分钟都写不了一个字。老师的要求孩子一概不知。到学校的第一天瑞瑞就坐

2、在自己的位置上不停的哭，问他话，他也不说话，不吭声。这样的孩子无疑对我们的教育教学工作带来了很大的困难，只有多和家长沟通，教家长对于这种孩子的教育引导方法。回家让家长做好及时的补差补漏，而且帮助他做好预习。我也利用课余时间找瑞瑞谈话，鼓励他大胆回答问题，并有意识地为他提供机会。一次语文课，我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题:如果父母都不在家时，你一个人该怎么办呢？在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后，她犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低:“老师，我……我会把门锁……锁好……不爬窗子……等他们回来……”一个六岁的孩子居然有如此的安全意识，看来

3、，我平时的安全教育还是挺有成效的嘛。我欣喜过望，同学们也楞了。机会不容错过，我在班上表扬他说:“你看人家瑞瑞多能干啊，懂得保护好自己，比原先进步多了，我们都要向他学习！”她笑了，笑得天真而又舒心。从那以后，他举手的次数明显地多了起来除了锻炼她回答问题的胆量，我还有意识地培养她的“说话”能力。一次，说话训练的内容是问路:兰兰要到荔枝公园去，但不知路该怎样走，她该如何向老爷爷问路？思考之后，瑞瑞举起了手，但又担心自己说不好。我说:“万事开头难，这次说不好还有下次。再说，还有老师和同学们的帮助呢，老师相信你。”我让大方的鑫鑫同学与他配合，模仿文中

4、的主人公以对话形式进行表演，他们表演得很成功很出色，没有一点难为遮掩的痕迹。有了第一次，不愁第二次，瑞瑞--这个令家长和老师都发愁的同学，奇迹般的发生了变化，变得积极了，主动了，可爱极了。我想，不要小瞧一句普通的话语，它有时能影响孩子的一生甚至改变孩子的一切。鼓励的话有着神奇的力量，它能使“哑巴”一样的孩子最终开口说话。事后我反思的一段时间，也有所感悟：全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的

5、爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。爱学生还要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育

6、情况，以便因材施教。爱就是责任。爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。分类评价，不拔苗助长。对不同层次的学生提出不同的要求。对学困生只要有进步，要及时鼓励，激发和调动学生的学习积极性，保护好学生浓厚的学习兴趣、好奇心、求知欲，切记把他们同优生相比，这样会损伤学生自尊心和学习积极性。要抓住有利时机用语言评价来鼓励学生，让学生在丰富、真切感人的评价语言中受到感染

7、，从而增强碧胜的信心。比如这么难的题，你都能做出一点，说明你已经进步多了，只要你继续努力，经过一段时间，你一定会赶上他们的！陶行知先生曾经说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”教师要充分运用赏识教育和激励教育原则。教师请不要吝啬你的表扬。根据多元智力理论，每个孩子都是有自己的优点的，你要善于去发现，并大力地表扬他们的“闪光点”，所谓的“后进生”并不是他们真的能力很差，而只是他们缺少周围环境的人们给予他们的肯定和表扬。俗话说“好孩子是夸出来的”。我们作为教师时刻要记住这一教学原则，让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语的表

8、扬声中和殷切的期待目光中。在每天的教学中我都会毫不吝啬自己的赞美之词，尤其是给那些在慢慢进步的后进生们。这些孩子在我的表扬声中，仰起了头，挺起了胸。表现也越来越好。有时候，一句温