巧妙地运用多媒体课件轻松地教学“倍”的意义

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1、巧妙地运用多媒体课件，轻松地教学“倍”的意义彭州市蒙阳镇小学王朝阳刘贞勇北师大版数学教材二年级上册《快乐地动物》是关于“倍”的意义的教学章节，“倍”的意义，这个知识点是整个低段除法教学的难点。教材要求教师要给学生创设情境，让学生体会“倍”的意义，使学生会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，那么，我们在实际的教学活动中应该如何处理这个教学难点，如何创造易于学生体会“倍”的意义的情境呢？这时，我们就应想到借助于多媒体课件，充分利用多媒体课件的直观形象性，活动变化性来协助我们攻破难点。具体

2、做法如下：一、利用多媒体课件创设动画主题图北师大版小学数学教材有一大特点，那就是每个知识点都配有与教学活动相关的主题图，它既是开展教学活动的情境素材，又是挖掘数学信息的运算资源。《快乐的动物》这一节也不例外。打开这一节教材，首先展现在我们眼前的是一幅动物们欢乐聚会的场面：天空中有小鸟，树上有猴子，草地上有小鸡、孔雀，水里游着鸭子。教材要求学生数出各种动物的只数，为下一步求两个数量之间的倍数的关系做好铺垫。细细思考，我们会发现，尽管图片颜色鲜艳，内容丰富有趣，但此图是静态呈现的，为符合低段学生的认知要求，就必须依靠教师利用大量的语言去描述，去创

3、设情境。这样一来，学生利用图片资料的好奇心就会在老师罗嗦的语言中大打折扣，宝贵的课堂教学时间也就白白耽搁了。鉴于此，我们就应请多媒体课件帮忙了。首先，我们将主题图采集到编辑器上，利用动画技术将各种静态的动物转化成活动的：小鸟在蓝蓝的天空中盘旋，发出悦耳的鸣叫，并可爱地提出问题：“小朋友们，我们有几只？”；猴子们蹦蹦跳跳地攀上大树，热情地给孩子们打招呼；孔雀悠闲地扑棱着翅膀向大家走来；一群小鸡高兴地说：“我们也来啦！”；小松鼠提着松果篮，来到河边对小鸭子喊到：“7小鸭子，小鸭子，你们来了几只？”；小鸭子们在河里扑扑翅膀回答：“请同学们数数吧！”

4、经过这番努力，主题图的情境资源被展现得淋漓尽致，根本不需要教师多费口舌，学生就能随着动画的播放一览无余地将活动资源尽收眼底，心领神会地活动要求尽收心底。在看完动画，听到课件中提到的问题后，快速动手数数，数完后，课件逐次闪烁、放大、归类各种动物并标出各自只数。这样，既节约了教师板书时间，又让学生体验到了准确完成任务后的成就感。一、利用多媒体课件形象的地出示两个比较量，体会“倍”的意义求倍数关系，涉及两个量之间的比较，这实际上是等分活动的扩展。要想让学生充分体会“倍”的意义，教师就必须从“倍”的含义表征入手。而“倍”的含义的表征有图形和算式两种形

5、式。就教材而言，它在出示“倍”的图形表征时，只是让学生在表格中用圆片代替两个相比较的动物的只数，再通过圈画等分来发现谁是谁的几倍。这样的安排，学生理解起来很困难，教师教学起来也麻烦，几句话是讲不清楚的。所以，在这么多年的教学实践中，我们发现教师往往容易把等份的包含关系误讲成等份的比较关系（比多比少）。这样一来，学生就会认为“求谁是谁的几倍”就是“分成等份后，谁比谁多几份”。这种错误的认知无疑会使学生的后续学习困难重重。此种现象是我们不愿看到的，我们必须想法处理好这个本不该出错的难点。其实，要处理好这个难点并不困难，突破口就是要让等份的包含关系

6、扎根于学生心中。如何落实呢？这就又谈到了多媒体课件的上来了。教学中，我们用课件的方式将主题图中的动物罗列出来，比如，将6只小鸭子排在第一排，将3只猴子排在第二排。这时，课件中闪动3只猴子，课件语音向学生提问：“如果用圆片来表示我们的只数，那应该是几个圆片呢？”学生回答：“3个”。与此同时，课件在猴子旁边出现3个圆片。小鸭子又问：“我们呢？”学生回答：“6个”。6个圆片出现在小鸭子7旁边。这时智慧老人出现在屏幕中：“猴子有3只，如果我们把猴子的只数看作一份，这是几个几？”学生很快知道这是“1个3”。课件即刻将三个圆片闪动并被红圈圈住。智慧老人又

7、问：“如果小鸭子只数也按3只3只地分，小鸭子的只数可以被分成几个份呢？”课件马上出现红圈将6个圆片每3个圈一份，依次圈完毕。学生很直观地看到小鸭子的只数被分成了2份，每份3个圆片。这时，智慧老人问：“猴子的只数是1个3，小鸭子的只数呢？”学生回答：“2个3”。接着智慧老人又问：“小鸭子的只数里面有几个猴子的只数？”课件中马上显示：代表猴子的3个圆片被整体移动到小鸭子圆片的第一个等份中，且刚好重合，学生明白了：这是1个猴子的只数。同样，代表猴子的3个圆片又被整体移动到小鸭子的圆片中的第二个等份中，也刚好重合，学生也就明白了：这又是一个猴子的只数

8、。这样一来，学生很形象地理解到：小鸭子的只数里的确有2个猴子的只数，因为，我们将猴子的只数看作一份，小鸭子的只数里有两个这样的等份。教师即可抓住契机直接阐明：“小鸭