想别人没想到的说课

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1、《想别人没想到的》说课稿一、自我介绍：（鞠躬）各位评委大家好，我的名字是赵艳春，今天我说课的题目是《想别人没想到的》。首先我们来进行教材分析。二、教材分析：《想别人没想到的》是人教版小学语文三年级下册第三组的一篇略读课文，这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思考方法。在此之前学生学习过《画杨桃》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。而本课的学习更能为本单元“怎样看问题，怎样想问题”的主题起到画龙点晴的作用。《想别

2、人没想到的》讲述的是一位画师考查他的三个徒弟，看谁能在同样大小的纸上画出最多的骆驼，结果小徒弟“以少代多”赢得了画师称赞的故事。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插画展示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生学习后能从中受到启发和教育。选编本课的意图是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞，并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识，在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。三、教学目标：根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度

3、，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标：1、正确认读“召集、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等成语。　　2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、通过学习课文，结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”创新意识。四、教学重难点：本着新课程标准，在深刻理解教材基础上，我确定了本课的教学重点和难点。1、教学重点：了解三个徒弟是怎样画骆驼的，理解小徒弟画的巧妙之处。2、教学难点：结合生活实践，培养学生创

4、新意识，丰富认识。为了讲清本文的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。五、教学方法：根据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年级学生心理发展的特点，我在教学中采用了猜谜语导入、图文对照、朗读训练、拓展练习等几种教学方法。六、教学过程：在这节课的教学过程中，我注重突出重难点，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。由此我将本课分为三个部分。用约5分钟时间进行导入部分，主要是引入新课。用约30分钟时间进行正体部分，主要是通过讲练结合的方式完成对字词理解、朗读训练、重点

5、语句理解、课后拓展等几部分的学习。最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，对本节课进行总结以及布置作业。（一）激趣导入，引出课题一开始，我用课件出示谜语题目：全世界通用的话是什么？在学生们纷纷猜测“普通话”“英语”等等时，我公布答案“电话”。接着我再出示一道题：狼来了（打一水果）。当学生想了许久不敢举手时，我说出答案“杨桃”孩子们愣了一会儿，马上有人说出了原因：“哦，狼来了，羊还不赶紧逃。”通过回答这两个问题，我告诉大家：“有时思考问题要换一个角度，想别人没想到的”由此，便引出课题。此时，板书课题《想别人没

6、想到的》，学生齐读课题并对其发出质疑。（二）初读课文、整体感知阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读又是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以我让学生自己深入文本初步感知课文。导入新课后，我让学生带着问题，自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。学生整体感知后，回答问题，我完成板书。1、学生快速浏览课文，思考下列问题：(1)三个徒弟分别是怎样做画的？用笔做上不同的记号。（2）三个徒弟谁画的骆驼最多？为什么画师称赞小徒弟的画？2、小组交流，合作找出以下问题的答案：(1)大

7、徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?指名读(板书：密密麻麻的小骆驼)(2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?(板书：许多骆驼头)(3)小徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书：两只在山谷里走)（4）小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?再引导学生进一步思考：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得多而小徒弟画得少，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，反而对小徒弟的画却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?3、从大徒弟与二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。听了画师的

8、话。大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有?你从哪个词语看出来?(恍然大悟)，理解“恍然大悟”。4、课堂小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的骆驼都是能数清的。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用两只骆驼代表了无限，可能谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。（三）图文对照、理解词语结合关键词句的训练学习课文内容，重点讲解两个词语“连绵起伏”“若隐若现