教学设计《富饶的西沙群岛》

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1、题目：《富饶的西沙群岛》教学设计及评析作者姓名：薛亚萍　　　学科：　　小学语文职务：　　小学教师职称：小教一级单位：湖南省资兴市鲤鱼江完小手机：13574564816地址：湖南省资兴市鲤鱼江完小邮编：４２３４０１　　　　　《富饶的西沙群岛》教学设计及评析教学目标：１、培养学生理解和运用词语的能力；训练学生感情朗读和语言表达的能力；让学生了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。２、培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：让学生了解西沙群岛的美丽和富饶。教学难点：让学生认识并初步运用读段方法，进行读段训练。一、

2、创设情境，提问引新１、播放影片，出示西沙群岛美丽的景象。２、师问：看了影片后，心里有什么感受呢？请同学们完成“（　　　　　　　）的西沙群岛”的填空练习。３、老师充分肯定学生的回答后，归纳出富饶的、美丽的西沙群岛。４、出示课件中国地形图，介绍西沙群岛的地理位置，重点提示“海防前哨”，为课文结尾理解“南大门”作铺垫。点评：具体直观的影片播放，使学生产生鲜明的视觉形象。弹性填空，既培养了学生的概括能力，又启发了学生的思维；既感知了课文整体，又初步感受了西沙群岛的美丽和富饶，还恰到好处引出了课题。二、自读课文，整

3、体感知１、学生用自己喜欢的方式多读课文，边读边思考，课文介绍了西沙群岛哪几个方面？2、　教师在黑板上板书海面、海底、海滩、海岛四个方面，并在底下画四个大圆圈，然后让学生填空。让分别喜欢海面、海底、海滩、海岛的学生将喜欢的原因用一个词或简短的语句填在圆圈内。点评：开放性环节的设计将思维的难度稍微增大，但答案的多样性，既活跃了气氛，调动了学生的参与性与积极性，使学生的主动性得到了充分展示，同时也具有反馈作用，能了解学生的掌握情况。一、学习课文，情景体验（一）、学习第３、４自然段师：同学们都认为海底的景色最美丽

4、，今天就让我们穿上“潜水衣”，亲自去海底游一趟，准备好了吗？１、播放影片《海底世界》，学生认真观察。２、提问：小潜水员们，你们看到了什么？它们各有什么特点？（珊瑚、海参、龙虾、鱼）３、启发学生，重点抓住“绽开、蠕动、威武、成群结队、各种各样、一半是水、一半是鱼”等词句，体会“珊瑚美丽，海参懒洋洋，大龙虾威武，鱼的数量，种类繁多等”特点。４、指导有感情地朗读、背诵，积累优美词句。５、出示学生课间活动影片，让学生用“有的……有的……有的……”句式进行说话训练。点评：根据学生的学习要求，教师顺势利导，不死扣教材

5、顺序，体现了学生在课堂上的主体作用。（二）学习第2自然段过渡：海底的世界是多么神奇啊！海面的景色同样迷人呢，小潜水员们，赶快浮上来看看吧。１、欣赏西沙群岛海水影片，学生概括海面的特点。２、理解“五光十色、瑰丽无比”的情景。３、师问：西沙群岛的海水为什么会呈现各种颜色？４、指导学生结合简笔画，用“因为……所以……”句式来回答。５、学生边读边想画面，进一步体会西沙群岛奇妙的美景。点评：直观可感的图片，加快了学生对课文内容的理解，说话训练培养了学生的逻辑思维能力。学生对海水的认识，由直观表象上升为理性思维，不仅

6、把握外观形态，还深知其内部原因。（三）学习第5自然段导入：去海滩上走一走也别有一番风味，不信，你瞧！１、播放影片，让学生离开自己的位海面、海底、海滩、海岛位置，簇拥在一起，自由地观赏，自由地发表感慨。２、指名学生当导游，介绍海滩上的贝壳与海龟。点评：学生身临其境，其思想完全进入有关海的情境之中，完全给了学生自由，充分发挥了学生的主动性和互动性。（四）学习第6自然段影片播放鸟叫声，教师导：咦，你听，岛上还传来了悦耳的鸟叫声哩，我们一起去看看。１、出示自学提纲，学生自学。第6自然段第2句话的意思是（）第6自然

7、段第3句话的意思是（）第6自然段第4句话的意思是（）这三句话都是围绕第（）句话“（）”来写的，并说明理由。１、全班同学交流，引导学生重点理解本段几句话的思路。“鸟的天下→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟类多”。２、进行环保教育。３、感情朗读第2——6自然段，激发学生爱祖国的宝鸟之情。点评：学生凭借自己的知识积累尝试自己解决问题，真正成了学习的主人，变学生“学会知识”为“会学知识”。（五）学习最后一个自然段1、指读后提问：将来的西沙群岛会怎样。2、齐读。四、凭借情境，及时总结学生再一次观赏西沙群岛的全景，教师结合板书

8、，提出问题：“这节课你学到了什么？有什么感受？”启发学生，再次质疑问题。点评：学生学会评价自身学习过程，增强情感体验，主体意识充分发挥。总评：这堂课在教学过程中有机地、自然地渗透德育、美育，体现了素质教育的精神。上课前学生对西沙群岛缺乏感性认识，通过教学从感性认识上升到理性认识。教师采取由扶到放，及时反馈调控、启发引导等手段，成功地充当了与学生共同学习的角色。教学氛围民主和谐，生动活泼，学生参与面广，主动性强，完全给学生以自由